高一化學網課老師誰好

高一化學網課老師誰好，高中生在線補課一般選擇簡單學習網。

高中化學網課中，陸艷華和李政，二者之間各有什么特點。如果只能買一個老師的課，該如何選擇？

同學們，給你們建議以前，首先需要補一下，你們對高中課程的認識問題，高中課程是同學們進入下一段學業，需要掌握的最基礎的知識，是中學教育的基礎學習階段。即：最基本的社會文化知識，最基本的數理科學知識的學習和掌握。無論從各個知識點和課程的設置上，都沒有十分明顯的特殊性。就是說，每個課程的教授教師，講授的都是教學大綱里規定的教學內容，課本上最基礎的知識點，不允許超過大綱要求講課！

基于上面的解釋，同學們就明白了，同一個課程，不同的教師講授是沒有什么大的差異的，無論是在課堂上課或者上網課，教師講課都不能超越國家頒布的教學大綱的要求。所謂不同，只能是個別教師個人氣質和語言表達上，哪個教師更適合自己一點。

現在的熊孩子，有時真的不好琢磨，個性特點太明顯，喜不喜歡一個老師，為什么喜歡上那個老師的課？有時連熊孩子自己都不知道！沒有什么問題，這就是熊孩子的可愛的之處。

最后，需要告訴同學們的是，陸艷華和李政老師都是優秀教師，同學們無論選擇哪個教師的網課，都是沒有問題的。祝同學們學習愉快！

你們認為網課效果好么？等開學了學校要怎么做才合適？

您認為網課效果好么？等開學了學校要怎么做才合適？

很高興回答您提出的及時而又迫切的問題。

坦率地說，網課從來沒有像今天這樣成為學校教育的新形態，教育部在2月底和3月初先后發文，就做好中小學“停課不停學”工作，有序、有效、深入開展“停課不停學”工作兩次提出指導意見。各省、市積極性行動，各地按照抗擊疫情的實際作出一些安排，并提出了一些要求。中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組2月27日會議明確要求“大中小學、幼兒園等開學開園時間原則上繼續推遲”。由此可見，大中小學校開設網課成為當下教育在新冠肺炎疫情這個特殊時期的特別安排，“停課不停教”、“停課不停學”已成全社會的普遍共識，而且這個共識隨著抗擊疫情拐點的一再延遲，越來越顯示這一決策的現實性、針對性和正確性。

從決策實施近一個月來各地反映的實際情況看，總體上對“停課不停學”給予充分肯定和積極評價的，但是從網友和身邊同事提供的信息來看，也存在筆者認為的“四多四少”的傾向：關注能否如期開學的多，關注學校線上開學準備工作的少；關注學生居家學習不太適應的多，關注教師不太適應的少；關注部分學生居家學習自覺性降低的多，關注學生居家學習獨立性培養的少；關注學生居家在線學習效果的多，關注學生在線學習家長應盡責任的少。

顯然以上“四多四少”傾向中，也包括了您所提問題的兩個方面，即如何確保學生在線學習的實效？開學后學校如何做好在線教育和在校教育的有機銜接？

一、關于“在線學習效果如何評價”的問題

學習效果直接關系到教育教學質量。關心學習效果就是關心教育質量，對家長來說擔憂學生居家在線學習效果是正常的，畢竟這是一種從來沒有遇到新的教育形態?；卮鹉膯栴}，筆者有三點需要提出來探討：一是正常的教育教學一般從哪幾個方面進行質量評價？二是在線學習效果如何評價？與在校教育質量評價有何異同？三是如何提高居家在線學習效果？

（一）教育教學質量評價的一般標準。質量評價屬于教育管理的范疇。學校正常的教育教學質量評價一般標準包括：教學組織管理評價、學生管理評價和教學過程評價三部分。其中教學過程評價與學生緊密相關，包括教師的教學態度、教學準備、教學內容、教學方法、教學組織和課堂學習效果達成度等。由此可見，教育教學質量評價是一個系統和完整體系，學生學習效果只是評價的一個方面，學生居家在線學習效果的評價也應該有一個較為完整的體系。

（二）對在線教育教學質量評價子系統的思考。在線教育質量評價標準，國內外學術界的研究較為普遍，但更多的是研究在線課程質量評價的。有學者提出對在線教育質量從“基礎設施建設、網絡課程建設、網絡管理”三個方面進行評價，也有的學者提出“內容準確、生動有趣、短小精悍、符合美學和心理認知規律、可跨平臺運作”的評價五標準。教育部出臺了《基礎教育質量評價標準》（品德發展行為、學業發展水平、興趣特長養成、身心發展水平、學業負擔狀況）。迄今為止，筆者還沒有見到官方頒布的在線教育質量評價標準。

據此，筆者認為，疫情期間開展的在線教育是教育的一種新形態，也是未來推進教育現代化的趨勢，但畢竟是一種“權宜之計”，至少目前不能脫離教育教學質量評價的既定標準而去評價當下的居家在線教育質量，但是兩者之間從微觀上看，評價方面有一些共性要素:教師與學生、課程內容、教學方法（手段）、教學效果等。不同（略有不同）的方面是：師生不在同一物理空間；課程內容多以電子版為載體；需要借助必要的現代化教學設施設備；師生憑借圖像和聲音互相傳遞信息。據此，筆者認為：在校教育與在線教育的確有些不同的地方，但教育教學的目標是一樣的；對居家在線學習效果的評價應該是多元的、立體化的、全面的；評價不宜以學生在線學習的體驗為唯一標準，要以在線教育的特征為基礎，把在線學習的核心要素加入到在校教育教學質量評價標準中，或置換在校教育質量評價的某些要素，形成一個具有一定實操性的在線教育教學質量評價的子系統，這個子系統不可獨立于在校教育教學質量評價標準而存在。

（三）提高居家在線學習效果的對策與建議。學生居家在線學習，學校、教師、家長都從不同的角度擔心教育教學效果問題，學校最擔心學生有沒有全部進入在線學習系統，教師最擔心與學生互動有限，教學效果會不會打折扣，家長擔心孩子在家能不能自覺約束自己的學習行為，學習主動性低，學習效果差。從反饋的實際情況看，這些擔憂不是杞人憂天，而是或多或少的客觀存在。如何看待這些問題，如何提高居家學習效果，筆者提出兩點建議：一是正確認識在線教育的優勢，不斷放大這種優勢。在線教育益處顯而易見：居家學習的安全性、物理空間的跨越性和便捷性、課程資源的豐富性和可選性、學習內容的再現性、學習方式的自主性等。線上線下教育的融合發展（on-to-on）是未來教育發展的新趨勢，是以教育信息化推進教育現代化的必然選擇。積極順應這一趨勢，主動適應這一新形態，勇敢面對這一新挑戰，才是各方應有的正確態度。二是興利除弊，提高在線學習效果和管理效能。在線教育是新形態，“初生之物，其形必丑”，肯定有利有弊。對學生而言，要按照學校安排的線上課程，制訂自己的居家學習計劃，包括作息時間表，低年級的學生可以自己請家長督促執行；認真聽課，記好筆記，特別是要完成網上作業，對不懂的問題，記錄下來，或網上詢問，或到校上課后請教老師。對家長而言，要創造孩子在線學習的基本條件，備齊電腦（平板）、電視、麥克分、手機及支架等，并通網絡，保證在線學習基本設施設備的齊全和運行良好；要幫助孩子制定學習計劃和作息時間表，以身示范，作出表率，并督促孩子做到，特別要提醒孩子在線閱讀不得超過規定時長，保護好視力；除小學低年級外，不提倡家長陪學，家長要利用孩子居家學習機會，注重培養孩子的獨立自主學習意識，養成良好的生活和學習習慣，切記不可越俎代庖。對教師而言，要認真備課，保證在線直播或錄播課程的高質量，布置適量作業，及時在線批閱和反饋，努力增強在線教學的互動性。對學校而言，要創造必要的條件，開通穩定、安全的網絡平臺，豐富教師在線教育所需的網絡資源，按照教育部辦公廳印發的《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》精神，統籌安排好學習課程和“疫情”專題教育內容，組織優秀骨干教師進行課程錄制、資源提供和線上教學指導，調整規范教師的線上教學行為，以多種方式廣泛參與學生線上學習指導、答疑和家校溝通等工作。

二、關于“等開學了學校要怎么做才合適？”的問題

限于篇幅，在此簡要回答一下您的第二個問題。疫情結束后，學生返校學習，學校怎么做才合適?筆者認為學校應在“四個方面”下功夫。一是在“統一思想，安心學習”的主題教育活動上下功夫，以班級為單位安排主題班會，讓學生身心回歸校園、回歸課堂。二是在總結得失上下功夫。召開年級組、學科組會議，總結疫情期間在線教育的得失，提出在學生德、智、體、美等多方面需要查缺補漏的具體舉措，并轉化為工作計劃，逐步加以落實。要特別關注學困生，加強幫扶和輔導，爭取不讓一個學生掉隊，保證教育公平。三是在梳理疏漏、潤物無聲上下功夫。筆者不贊成一到校上課，就組織診斷檢測的想法，以防止部分學生在檢測中產生挫敗感。值得嘗試的做法是，先把需要補充和鞏固的知識和能力加以梳理，分門別類，教師把這些內容滲入教育教學過程中，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。四是在傳播優秀經驗上下功夫。組織一次在線教育教師報告會，挑選學生滿意度較高的在線教師講經驗，講做法，同時組織一次優質在線課例評選活動。

新形態，我們一起接納；新問題，我們共同解決；新目標，我們攜手前進！

以上就是筆者對您問題的回答，有不妥之處，請雅正！

孩子上高一，化學成績退步很大。補課班跟輔導書上內容一樣，是自己看輔導書還是補課？

對于高一的孩子，其實已經不像初中或者小學生那樣不清楚自己不知道學習。

孩子成績上不去肯定是有原因的，無非就是以下幾點

1.對化學這門課程沒有興趣，相關的知識點記不住。

2.自己的化學老師講的進度過快，之前的內容還沒有消化，又學習新的內容，積少成多導致的。

3.還有個原因可能是因為孩子本身有惰性，需要老師督促著去學習，老師要求嚴格了，成績就好了。

那么下來就是要對癥下藥了

如果說孩子對化學沒有興趣，這個需要家長和學生去引導，可以多嘗試一些輔導班的老師，有的老師會把課程講的豐富立體，容易引起孩子的興趣，如果能找到這樣的老師，讓孩子跟著老師一步一步的學習，把之前遺漏的知識點補回來。這樣孩子的成績就會提高的。

如果說孩子是因為學校老師講課不易理解或者進度過快。這個情況最好還是找一個輔導班給孩子輔導?？梢砸筝o導班老師根據孩子的具體情況，對孩子做針對性的學習計劃，孩子平常也可以整理自己不清楚的知識點，補課的時候問問老師，老師一般都會認真解答的。

總之，我覺得孩子如果能碰到好老師。還是很值得去輔導班的。一個知識點可能困擾孩子一周都沒解決，但是老師10分鐘時間，就能把這個知識點相關的內容給孩子講解的清清楚楚，孩子以后碰到類似的題也都會做了。這樣還可以提升孩子的自信心，讓孩子越學越有興趣，成績想不提高都難。

以上就是關于高一化學網課老師誰好的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與高中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。