蘇教版初中網課

蘇教版初中網課，現在很多初中生都在網上聽課了。

小升初網課哪個軟件有蘇教版？

蘇教版的網課在，洋蔥數學上有數學的，其他的軟件不太清楚

疫情期間家里有孩子的，都來??讓你們瘋狂的網課吧？

面對疫情孩子們都宅在家里“停課不停學”上網課。家長和孩子們都在家里忙乎起來了。我家有兩個小孩，大的女兒讀四年級，小的兒子讀二年級，這段時間都在網上學習。大女兒在上幼兒園的時候電腦就玩得溜轉，讀小學后一直都在用電腦學習，我有時在電腦操作方面還會拜她為師呢。因為孩子能熟練地操作電腦，會用電腦上網學習，知識面特別的廣，我們父女倆聊起天來也是特別的投機，從人文歷史，科學文化，科幻武俠，宗教信仰等等無所不談。

女兒很開朗很自信，學習成績很優秀。在學習上我基本上是不用操心，因為她已經養成了自學習慣，有一定的自學能力，會安排時間主動學習。所以這段時間宅在家里不會影響她的學習，也不會影響她的情緒。女兒除了每天完成學校安排的網課外還在網上寫文章，學日語。

我現在操心的是讀二年級的孩子。畢竟孩子年齡小，過了年才八歲。一、二年級是孩子打基礎的關鍵時期，這個時候如果基礎知識沒有真正的掌握的話，以后的學習就會非常吃力的。這個年齡的孩子自控能力差，所以上網課的時候我是對孩子“全程跟蹤”，我是這樣給孩子安排學習的：

一、上午8：00----8：30早讀朗讀課文讀英語休息10分鐘；8：40----9：20英語課休息20分鐘玩游戲；9：40----10：20語文課休息10分鐘；10：30----11：10自自習課。下午2：----2：40數學課休息10分鐘2：50----3：30自習課休息20分鐘玩游戲或體育鍛煉3：50----4：30閱讀課晚上9點睡覺。

二、每一節課陪著孩子一起聽，自習課讓孩子寫作業，并對疑難問題進行輔導。

孩子課余時間可以看看電視，玩玩手機，打打游戲，讓孩子放松心情。

目前來看這樣做的效果還是挺好的，孩子喜歡學還很認真。

培養孩子我的體會是：

孩子?來學習成績要好，一、二年級的基礎有沒有打牢是至關重要。在幫助孩子打牢基礎的同時還要注重孩子三個能力的培養：

1.培養孩子的注意力。一個人的習慣養成是要時間和自身意志力的。讓孩子自己做一些事情，這樣才能更好的培養專注力。在周末假期讓孩子自己安排自己的學習、讀書時間，并且能按時完成，這樣孩子能學到更多的知識，這對于培養孩子的專注力是很有幫助的。

2.培養孩子的自學能力。孩子?來能不能更好的學習，很重要的的一個因素就是孩子的自學能力。教給孩子學習方法，并讓孩子按照方法去嘗試著自己學習，這樣就是在培養孩子的自學能力。比如教孩子預習課文的方法：讀課文----圈出不認識的新字詞----查字典注音、組詞。你教給孩子這樣的方法，孩子按照方法去學習，這時孩子的學習是主動自主的。

3.培養孩子的理解能力。所謂的理解能力就是指一個人對事物乃至對知識的理解的一種記憶能力。孩子學習成績要好，理解能力就一定要好。怎樣培養孩子的理解能力呢？

a.適當增加孩子的閱讀時間。孩子理解能力好不好，與閱讀時間的多少有自接的關系。孩子閱讀習慣的養成是一個長期的過程，需要家長和孩子的共同努力。

b.多和孩子做游戲互動。在游戲中培養孩子的興趣愛好，有了興趣愛好孩子就會去思考和探索，從而獲得理解能力的提高。

c.經常給孩子講故事，并提出問題讓孩子回答思考。

學生累家長累老師更累，網課真的有用嗎？

網課是有用的。這個假期過得雞飛狗跳。所有家長、學生、老師都直面著“網課”這個繞不過去的話題。好在雞飛狗跳幾天之后，不同地區對網課也做出了不同的要求，大方向的意思就是“除非必要，否則不要。”為什么會有這樣的結論。是因為網課沒有用么？其實從我的角度看來，恰恰是因為網課有用！聽網課凸顯出了差別一直以來，章魚老師都是網絡課堂的反對者。主要原因就在于技術的不成熟以及教學過程當中師生的互動。但是在這幾天的網課過程中，我發現了這些問題確實存在與大部分學生中。不過同時我也發現，對于一小部分學生來說，這些問題并不會對他們的聽課質量造成影響。最簡單的比如新奇感這個問題，幾乎有九成的學生對于這種上課方式感到新奇并在聽我講課的過程中研究各種直播功能。而且這種情況非常容易傳染！可以說，大部分孩子如果單單只是自己坐在屏幕前聽課的話，恐怕他們是完全無心學習的。但作為對比，總有學生將注意力完全放在我身上。他們在聽課，在找辦法與我針對教學內容進行互動。當大部分學生都沉湎于新奇的網絡直播授課當中時，已經有少部分學生能夠通過網課進行知識的吸收了。這樣的后果是什么？自然是學生之間的成績在這個假期有了巨大的差距。這個差距甚至猶如鴻溝。同一個班級當中的學生如果出現了巨大的成績差異，對于教師的教學來講是比較不利的。不要講什么因材施教，課堂時間就那么多，每個人都因材施教，那么每個人平均一堂課才上一分鐘。所以教師很大程度上要做的是“抓大放小”而網課使得抓大放小也成為奢侈。將大部分時間用來照顧那些聽不懂網課，甚至不愿聽網課的學生，這對那些每天專心聽課，下課后自己找題做的學生們公平么？所以我才會說，網課從某種程度上來說，是有效的。但這種“效”是狹隘的“效”。是一種制造差距的“效”雖然我們當前的選拔機制是成績優先，通過網課制造的差距能夠使學生們之間的差距加大。但是我認為，以結果論來要求現在的孩子，依然是一種對孩子不重視的表現。

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