高等數學考研教程資源

高等數學考研教程資源，新東方在線考研網課效果不錯。

一棵樹上掛了很多人，這就是用來形容高等數學的，高等數學是很大一部分同學進入大學第一次面對的難題，也是掛科相對比較多的學科，甚至一些學生談虎色變。

先說說我自己吧，我從小就很喜歡數學，理科也是我所擅長的，說實話平時也沒有多做多少題，上課也沒有太認真聽講，別以為我是自夸，其實各人有各人的方法，也許這個方法適合自己，也許人家對數學確實理解好，我大一大二高數都在八十分以上，甚至剛升大一第一次考試時，我宿舍的好幾個同學都是抄我的試卷才通過的考試，我們宿舍同學學習態度還是可以的，但確實都沒有高中那樣拼，到大學都放松了，我的學習主要是上課要聽講，盡管有時間也打瞌睡，看小說，但盡量聽，特別是老師講例題時一定要好好聽，例題很有代表性，并且要學會發散思維，下課時老師布置的作業一定要做，如果不會，看例題，問同學老師，或者等老師講解的時候一定要仔細聽，這很重要。還有就是考試前一定要做老師給的題庫，這個題庫很大成度就是老師要考的內容，如果只是高數想過，題庫好好做一下應該沒什么問題。

再說說自己對為什么不會的看法吧，看題主說自己聽不懂，聽不進去，也沒有可以練習的習題。一可能是興趣問題，可能是從小對數學興趣不大，興趣才是學習最大的動力，還是要多培養興趣。二多開闊自己的發散思維，做例題時要多想想解題思路，看例題要多考慮答案的解題思路，不能只單純地記答案。三可能是老師講課沒有吸引力，這個問題就沒辦法了，只能自己盡力去聽了。四是心態問題，要多一點自信，平時多練練題，大學中不要去比較和同學的學習能力，各地的教育程度不一樣，起點也不同。五充分利用手機，少玩手機，手機可以說現在人人都不離手，可以不吃兩頓飯，但不可無手機，雖然手機里的誘惑很多，但我們在學習時也可以充分利用手機，在里面搜習題，搜老師的講解。

總而言之，大學高數是最基本的學科，我們應該更好地去學習，尋找屬于自己的方法，培養自己的興趣，你會發現，其實高數一點也不難，只是被嚇到了。

一、MOOC。

1、工具資源多元化：MOOC課程整合多種社交網絡工具和多種形式的數字化資源，形成多元化的學習工具和豐富的課程資源。

2、課程易于使用：突破傳統課程時間、空間的限制，依托互聯網世界各地的學習者在家即可學到國內外著名高校課程。

3、課程受眾面廣：突破傳統課程人數限制，能夠滿足大規模課程學習者學習。

4、課程參與自主性：MOOC課程具有較高的入學率，同時也具有較高的輟學率，這就需要學習者具有較強的自主學習能力才能按時完成課程學習內容。

二、網易公開課

1、名校課程，隨時隨地上名校提供來自世界名校的兩千余集精品視頻課程，內容涵蓋人文、哲學、數理、心理、經濟等領域。視頻播放速度流暢，視頻畫面高清。

2、支持視頻下載，本地收看省流量可將視頻下載到本地，無網絡時也能看，節省流量。另外可手動暫停或啟動下載中的視頻，還支持斷點續傳。

3、收藏與同步，任意設備同步看。我的收藏列表可與服務器保持同步，滿足您在不同設備的收看需求。

4、播放進度記憶，斷點續播最給力。幫您記錄每一課視頻的播放進度，下次看時能從上次停止收看處繼續播放。

5、翻譯進度提示，實時提醒最溫馨。可提示課程總集數及已翻譯集數，還可為您推送所收藏課程的最新翻譯通知。

6、課程快速檢索，查找課程最方便。支持模糊查詢，可通過課程關鍵字或學校關鍵字，快速檢索相關課程。

三、學堂在線

學堂在線是清華大學發起的基于互聯網技術的新型學習平臺，旨在匯聚并共享全球優質教育資源，引領教育教學模式創新，提升教學質量，促進教育公平。

平臺的國內課程來自清華大學、北京大學、復旦大學、西安交通大學、中國科技大學、臺灣新竹清華大學、臺灣新竹交通大學等著名高校；

國外課程則來自麻省理工學院、加州大學伯克利分校、斯坦福大學、荷蘭代爾夫特理工、澳大利亞昆士蘭大學等世界一流大學。所有課程均嚴格遵循慕課的教學特點和規律進行設計和制作，以保證課程品質和教學效果。

四、騰訊課堂

騰訊課堂是騰訊推出的專業在線教育平臺，聚合大量優質教育機構和名師，下設職業培訓、公務員考試、托福雅思、考證考級、英語口語、中小學教育等眾多在線學習精品課程，打造老師在線上課教學、學生及時互動學習的課堂。

此外為保證課程質量，針對每家已開課的機構，綜合其上課人數，準點開課率，課程好評度等進行評分，按照機構、教師的分數情況按周進行排名，對優秀的機構進行獎勵。

隨著教育機構陸續進駐，騰訊課堂會根據不同機構的發展情況，優化扶持政策，讓機構能專注為學員提供優質的課程，讓更優秀老師和教育機構脫穎而出。

擴展資料：

MOOC的教學設計：

因為大型開放式網絡課程有為數眾多的學習者，以及可能有相當高的學生─教師比例，大型開放式網絡課程需要能促進大量回應和互動的教學設計。以下是兩個基本的設計方式：

1、運用大型開放式網絡課程網路來處理大眾的互動和回應，像是同行評審（peerreview）、小組合作等。

2、使用客觀、自動化的線上評量系統，像是隨堂測驗、考試等等。

連結主義式的教學設計原則

1、集結：連結主義式的MOOC讓大量的資料能在線上不同網站傳播，然后再將各種資訊集結成通訊報導或網頁，以方便讓參與者讀取。這和傳統課程相反，因為傳統課程的內容是事先準備好的。

2、混編：連結課程內的教材或其他內容。

3、重新制定目標：重新編排教學內容以配合不同學習者的目標。

4、回饋：與其他學習者或全世界分享依不同學習目標編排的教學內容和想法。

考研數學市面上有很多老師，各個老師和機構都宣稱自己的老師多厲害，教出的學生有多優秀。這種問題是見仁見智的，從我的個人經驗來看，考研數學無外乎以下幾位老師：湯家鳳：湯老師是南京大學數學系博士，南京工業大學副教授，其數學水平不必懷疑。湯家鳳老師的高等數學基礎班內容既全面又詳細，講課條理清晰，他重視做題，通過講解例題深化對知識點的理解，比較明顯的特點就是在“套路題型”方面講的比較細。但是對概念本身的講解不是特別深入，進度比較慢，可能更適合基礎薄弱的考生。張宇：考研人稱之“宇哥”，是考研老師新生派的代表人物。張宇老師老師是啟航考研數學老師，從事高等數學教學和考研輔導多年。張宇老師重視概念，對概念講解很深入到位，他主張求根溯源。他因為幽默風趣的授課風格和跳躍性思維而深受學生歡迎。但是張宇老師的課程題量相對比較少，技巧性強，上課總結的題型不夠全面，可能對于有一定數學基礎和素養的學生來說效果更好。李林：李林老師畢業于北師大數學系，任教于大連理工，全是985名校，且大連理工本來就連續多年參與考研數學命題工作。李林老師講解知識點細致，循循善誘，干貨多，對考研數學命題把握十分到位，他會告訴你這個知識點還可能怎么考，而不是單純依賴考過的真題。李林老師因連續兩年押中大題而被許多考研學子所知。講課相對來說比較循規蹈矩，比較適合想要穩步提升的同學。總的來說，李林老師是個認認真真教學，負責人的老師，跟著李林老師基礎還是要過關的。武忠祥：西安交通大學數學系教授，從事高等數學教學和考研輔導23年，國家高等數學試題庫骨干專家.講課風格沉穩，思路清楚，由簡到難，每節課都干貨滿滿，進度適中，不快不慢，同樣也適合基礎薄弱的學生。對于基礎比較好或者“急性子”的學生來說可能相對沒那么適合。武老師的課是相對實在，講究穩扎穩打，大家也可以嘗試聽聽他的課。李永樂：李永樂老師被稱為“線代之王”，其在考研數學界的地位是毋庸置疑的。李永樂老師畢業于北京大學數學系，后來在清華大學數學系任教，他還是前二李全書的代數執筆者，李永樂全書和660題的主編，可以說是考研數學界的權威代表。他的課程課時短而內容精，講課條理清晰，一般先是梳理知識點，然后講例題，一節課下來干貨滿滿。李永樂老師在騰訊課堂開設的網課將線性代數從基礎班到沖擊班進行了全面的細化，基礎不好的同學一般建議從打基礎起步。永樂老師的輔導考研的經驗相當豐富，他已經有了屬于自己的一套經得住考驗的思維模式和備課內容。但這在一定程度上決定其教學是循循漸進的，思維跳躍性不會特別大。更適合踏踏實實學數學的學生。高昆侖：高教考試在線數學團隊新生派骨干教師，高等教育出版社數學系列圖書的主要編委，深諳命題風格及規律。高老師講課很細致，題講得不錯，注重題型的整理歸類，設立專題來講解。正好彌補了同學們題型見的少的缺陷，適合基礎弱的學生。被廣大考生稱之為“真題王”。輔導風格靈活高效，見解獨到。課堂上需要背的知識比較多，有些學生可能不習慣。而且課堂相對沒那么生動。高昆侖的學習資料和真題課是其一大特色，他的題型和技巧比較全。他在數學一專題上有自己獨特的見解，屬于年輕有為的一位老師。

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