高中去上補習班有效嗎

高中去上補習班有效嗎，目前來說，沒有完全免費的高中網校機構。

補習班真能對孩子的學習起到作用嗎？

可以說，周圍上補習班的孩子越來越多，上補習班對孩子的學習是否起到作用，這恐怕是無數個家長朋友心中所打的問號。

不過這個問題有點太籠統，回答不是“能”，“不能”那么簡單。

在小學低年級階段，由于學業比較輕松，時間比較充裕，大多數家長會選擇讓孩子學習音樂、美術、舞蹈、書法等來陶冶孩子的情操。

到了高年級階段，特別注重孩子學習的家長，會讓孩子學習奧數、閱讀、英語等。

拿我家侄子來說，三年級剛開始學習英語的時候，有點吃力。月考，僅考了80多分。分數出來那天，回家路上坐在電車后面，傷心哭泣。他的媽媽很快給他報了英語班，經過半年的學習，興趣越來越濃，成績也是一路提升，三年級期末竟然考了滿分。

我覺得，如果家長不能輔導，孩子又愿意學，不妨給他報補習班。關鍵是，成績上去，很容易激發孩子學習的興趣，有了好的學習基礎和習慣，以后學習就省心多了。

還有數學，在學有余力的情況下，建議孩子去學奧數。奧數的學習，能開發孩子的思維能力，對以后初中數學的學習能發揮它的一臂之力。

到了初中，孩子報補習班，已經成為了常態。

聽我家孩子說，她們班一個同學，上了7個補習班。

讓我很吃驚。關鍵是這個孩子在班里學習成績特別好，每次都是前三名。

我對女兒發感慨：“如果你像她成績那么好，我就不讓你上補習班了，給你時間玩……”

孩子撇了撇嘴巴說：“那我也要上，不上，別人不就很容易超過我了……”

升學的壓力，逼迫孩子不得不努力。

我一個朋友，女兒初二物理不太好，在孩子的主動要求下，朋友給孩子報了一個物理不習慣。

很見效。經過一個學期的學習，成績上來了，百分制，原來考80多分，現在維持在90分以上。

不過話說回來，上補習班，并不是對每一個學生都有用。

有些學生，壓根不愿意去上，完全是在家長的威逼利誘下強制去學習，學習效果肯定不會好。

所以，重在個人，愿意學，就有用。被動地去學，只是浪費之間。

而一少部分家長，明知道孩子不愿意上，可還是要給孩子報。

這類家長主要是跟風心理，別人去學了，我家也得學。

家長這么做，其實是花錢買心安。

最后，我強調的是，家長要根據自己家孩子的實際情況，理性報班，不要盲目跟風。

重要的答案說三遍：上補習班，有用！有用！有用！

不過有前提條件，孩子愿意學，樂于學。

對于初中和高中的孩子，到底要不要去課外補課？

讓孩子男成龍丶女成鳳幾乎是所有孩子家長的共同心愿。至于初、高中孩子要不要課外補課的問題，需要根據孩子對所學知識的掌握情況，作出具體的判斷。

初中學生面臨中考，高中學生面臨高考。但無論中考或是高考，都是對孩子學習成績的綜合考量。因此，這就要求學生在學習中，努力做到各科成績都比較優秀。如果學生出現嚴重的偏科現象，總成績就會受到影響。所以，如果孩子某一科學習與其他科目成績有較大差距時，就需要課外補課了。反之，如果孩子各科成績都比較好，就無課外補課的必要。

補課一定能考上好高中嗎？

在我看來，補習對孩子考上好高中有一定的幫助，但屬于性價比較低的一種方式。理由有四：理由一，當前我們學校的回家作業量已經足夠了，一般大多數教師都會留下超過規定的作業，補習不但延長了學習時間，同時也增加了學生的作業量，少則一倍，多則數倍，但根據國家教育部的綠色指標中對于回家作業時間和學業成績的關系分析看來，并沒有產生正相關，過多的時間投入并不有助于學生學業成績的提高；理由二，補習大多數不是出于學生的自愿，而是家長硬逼著孩子參加的，因此存在著大量的“摁著牛頭吃草”的現象，好多孩子的補習基本都是“身在朝野心在漢”，根本就是在應付，甚至也聽說有些孩子在補習機構做學?；丶易鳂I的情況，這樣的孩子學業成績能提高嗎？理由三，誠然，有部分孩子出于自愿參加補習，但基于對補習老師的過分信任和依賴（很多源自于家長的一面之詞），逐漸失去了對于任課老師的信任，形成了“只吃零食、拒吃正餐”本末倒置的現象，要知道，失去對任課老師的信任無異于學業“自殺”行為，孩子每天有八小時以上的時間可是在學校課堂上度過的，想依賴周末的時間完全彌補課堂的缺失，那是絕對不可能的；理由四，確實也有部分學生在學校也很用功，補習也很認真，在校內、校外他們刷了好多題目，學業成績貌似也是不錯，也進了他們想要的好高中（其實不補可能也會進的，家長不敢嘗試而已），但是我們很多人都沒有注意到一個也許存在的副作用：隨著孩子刷題量的增加，他們的思維模式漸漸固化，到最后，他們可以成為出色的“賣油翁”，但卻永遠成不了偉大的喬布斯，這種副作用在本科段，尤其是研究生段和博士生段得到體現，試問，中國有多少高考狀元踏上社會后還能獨領風騷？

所以，我是課外補習的反對者，家庭要不得，學校也要不得，我們應該把更多的課余時間用于“廣播種”，要為孩子增加更多的不同種類的學習經歷創造條件，要對孩子的為人處事行為進行積極的干預，更要把更多的時間用在幫助其確立正確的人生目標上面。我認為，豐富多彩的學習經歷將會大大提高課堂效率，孩子的課外學習經歷越多，在課堂上的重現那些經歷的概率就越高，而每次的重現會讓孩子進入一段時間的興奮，這段時間的學習效率是最高的；豐富多彩的學習經歷也會大大增加孩子找到自己特長的幾率，上帝對每個孩子都是公平的，每個孩子收到了那份“禮物”，但我們很多孩子從來就沒有得到過打開這份“禮物”的機會，因此一生都活在自卑之中，感覺自己什么都不如他人；豐富多彩的學習經歷也會增強孩子學習的主動性，很多學科知識的現實應用讓孩子明白學習的目的，很多偉人成長的經歷讓孩子找到學習的動力，家庭成員長時間的陪伴也讓孩子的心理不至于發生偏差。因此，如果我們把補習的時間用于增加孩子的學習經歷上面，那是“有百利而無一害”的，這才是最有效益的“課外補習”。

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