高中補課很重要嗎

高中補課很重要嗎，高中生如果想要補課，可以選擇網校學習。

上高一前，有必要補課嗎？

現在學生競爭壓力比較大，高一前的假期有時間的話，還是要做一下知識預習比較好，至于是不是要報班補課，可以視情況而定。但是也要勞逸結合，學習和娛樂都要適可而止。

1. 自學能力比較強

如果學生的自制能力比較好，完全不需要報補習班，可以借這個機會，鍛煉一下他的自己安排假期生活的能力。相比于補課學到的那點知識，這個能力的鍛煉更加重要。畢竟學生本人更加知道自己真正想要的是什么。

2. 貪玩，沒有自制力

如果學生平時貪玩，沒有督促就不去寫作業，這種情況下，就需要一種外力給他一些約束，建議參加一個補課班，提前學習一些高中課程，可以讓他在今后的學習中增加信心，激發興趣，慢慢地也會喜歡上學習。

對照一下上面兩種情況，對于要不要補課就很清楚了吧。

高中學校到底需不需要補課？

我仔現在高一升高二，我有一句口頭禪，叫補課純屬多余。

我想補課之前，你要搞清楚你的目標，和你的條件。

以廣州為例，比如你讀的是三中，四中，南武這類三線高中，你的目標應該是廣外，廣大，廣工這類大學，考大學希望自己比一本線多20分左右。要實現這個目標，你只需要做到一點，就是對課本做到滾瓜爛熟。一個高中生，做到對課本滾瓜爛熟，你靠自己看書就夠了，不明白的，上課認真聽就行了，沒必要去補課。如果是為了去攻難題去補課，完全沒必要。三線學校的學生，一本率就百分之二十三十，能考上985211的可能性，不到3%。結果就像是在新疆種水稻，白辛苦。

如果你是華附，省實，執信這類學校學生，你星期一到星期五五天面對的都是廣州市最好的老師了。跟著最好的老師學五天，你都學不好，只有兩種可能。第一是你可能有點笨，第二是你可能沒認真學。在學校五天跟著最好的老師，同廣州市最優秀的學生一起學，你都學不好，星期六星期天去跟水平差一些的補習學校老師學，你就能學得好的可能性有多大？這類學生的學生當然以985211為目標，這類學生補課，就像小孩子吃飯，正餐不好好吃，妄圖靠吃零食養出好身體，本末倒置。

你在重點學校的重點班，成績中上，有弱項，你應該做的不是去補課，是利用這個假期，思考一下自己的學習方法，時間分配有沒有需要改進的地方。對于那些偏弱的科目，是不是存在基礎不扎實的問題。我自己當年也是這樣的情況，我的做法就是利用暑假看課本，一個暑假把所有的課本看了兩次，暑假結束，高三開學摸底考，我從全班第十四殺到全班第三，到了高考，課本看了六次，把課本搞到滾瓜爛熟，高考殺到全省前六十。

如果高中了，你還沒有自學能力，還要靠吃零食，你到高考成為優等生的可能性就不大了。我建議你多花時間搞課本吧，熟悉了課本，再考慮拓展，現在市面上大把的書，買幾本回來自己研究，根本不用花時間去跟那些機構老師補課。

最后再說一句，補課純屬多余。

補課一定能考上好高中嗎？

在我看來，補習對孩子考上好高中有一定的幫助，但屬于性價比較低的一種方式。理由有四：理由一，當前我們學校的回家作業量已經足夠了，一般大多數教師都會留下超過規定的作業，補習不但延長了學習時間，同時也增加了學生的作業量，少則一倍，多則數倍，但根據國家教育部的綠色指標中對于回家作業時間和學業成績的關系分析看來，并沒有產生正相關，過多的時間投入并不有助于學生學業成績的提高；理由二，補習大多數不是出于學生的自愿，而是家長硬逼著孩子參加的，因此存在著大量的“摁著牛頭吃草”的現象，好多孩子的補習基本都是“身在朝野心在漢”，根本就是在應付，甚至也聽說有些孩子在補習機構做學校回家作業的情況，這樣的孩子學業成績能提高嗎？理由三，誠然，有部分孩子出于自愿參加補習，但基于對補習老師的過分信任和依賴（很多源自于家長的一面之詞），逐漸失去了對于任課老師的信任，形成了“只吃零食、拒吃正餐”本末倒置的現象，要知道，失去對任課老師的信任無異于學業“自殺”行為，孩子每天有八小時以上的時間可是在學校課堂上度過的，想依賴周末的時間完全彌補課堂的缺失，那是絕對不可能的；理由四，確實也有部分學生在學校也很用功，補習也很認真，在校內、校外他們刷了好多題目，學業成績貌似也是不錯，也進了他們想要的好高中（其實不補可能也會進的，家長不敢嘗試而已），但是我們很多人都沒有注意到一個也許存在的副作用：隨著孩子刷題量的增加，他們的思維模式漸漸固化，到最后，他們可以成為出色的“賣油翁”，但卻永遠成不了偉大的喬布斯，這種副作用在本科段，尤其是研究生段和博士生段得到體現，試問，中國有多少高考狀元踏上社會后還能獨領風騷？

所以，我是課外補習的反對者，家庭要不得，學校也要不得，我們應該把更多的課余時間用于“廣播種”，要為孩子增加更多的不同種類的學習經歷創造條件，要對孩子的為人處事行為進行積極的干預，更要把更多的時間用在幫助其確立正確的人生目標上面。我認為，豐富多彩的學習經歷將會大大提高課堂效率，孩子的課外學習經歷越多，在課堂上的重現那些經歷的概率就越高，而每次的重現會讓孩子進入一段時間的興奮，這段時間的學習效率是最高的；豐富多彩的學習經歷也會大大增加孩子找到自己特長的幾率，上帝對每個孩子都是公平的，每個孩子收到了那份“禮物”，但我們很多孩子從來就沒有得到過打開這份“禮物”的機會，因此一生都活在自卑之中，感覺自己什么都不如他人；豐富多彩的學習經歷也會增強孩子學習的主動性，很多學科知識的現實應用讓孩子明白學習的目的，很多偉人成長的經歷讓孩子找到學習的動力，家庭成員長時間的陪伴也讓孩子的心理不至于發生偏差。因此，如果我們把補習的時間用于增加孩子的學習經歷上面，那是“有百利而無一害”的，這才是最有效益的“課外補習”。

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