補課高一數學老師

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高一數學學不會該怎么補課？

你好，我是一名北大博士，當過8年高中生家教，這個問題我來回答一下。

很多同學進入高中后，對于數學學習開始力不從心，課上跟不上老師的思路，課下又不知道怎么去彌補。

產生這種現象的主要原因就是同學們沒有真正認識到初中和高中課程的差異及時作出心理及行動上的調整。

相對初中數學來講，高中數學無論是知識內容的量上還是深度上都有了數倍的增加，導致單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，也就是說之前在課上只需要掌握10個兩顆星難度的知識點，現在需要在同樣的時間內掌握15個五顆星難度的知識內容！

這對于大多數習慣了初中三年學習環境的同學來講很難適應，心理上的抗拒，行動上的不作為，結果可想而知。

所以與其說，高一數學學不會同學們該怎么補課，不如說怎么去養成一個好的習慣去適應高中的學習！

面對這種快節奏的講課進程，高一生要想跟上課堂，必須提前預習功課，把老師要講的內容提前看一遍，不懂的知識點標注出來，等到課堂上聽課的時候，就會減少大腦的任務量，把重點放在比較難把握的知識點上，這樣就會大大提高課堂效率。

除了養成課前主動預習、課上認真聽講的習慣外，也要養成課下及時解決問題、及時復習的習慣。

數學是一門邏輯性學科，上一個章節的知識點沒有弄明白，再進行下個章節的時候就會遇到很大的阻力，所以課上聽不懂的內容，課下要及時解決疑問，做到當日事當日畢！

課下多加練習也是一個不容忽視的步驟！對于數學來講，要想掌握，就要多做題，多總結，多思考！

在我幫助高中生學習的過程中，寫了一本書【直擊高考漏洞】，書中分析了高中生學習各個階段遇到了問題，也分享了高考過來人的學習經驗和心得，對高中生有很大的幫助。

下面我再結合數學內容具體說一下自己對數學學習的建議：

【1】從理解學科知識特點的高度重新將高一上的課本閱讀一遍。

比如：《集合》其實就是一門數學語言，而且關鍵是要抓住集合的元素;《函數》是兩個集合之間的對應關系，之后學習的指對函數與之前學習的一二次函數都是函數的類別，并不神秘，學習具體函數的關鍵是牢牢抓住函數圖像，其基礎就是基本函數圖像，這個恰好在高一就學完了，當然包括圖像變換;你要在重新研讀課本時讀到這樣的體會才算過關

【2】在研讀中體會到高中數學思想：分類討論和數形結合思想及類比。

這些思想是串起數學知識的項鏈，比如對子集的分類、底數大小討論是分類討論;從指數函數學習到對數函數學習就是類比，從零點學習到不等式求解也是如此;函數性質研究、單調性、奇偶性研究統統都是數形結合。你試著這樣與書本重新對話，一定會有所獲。

再把教材中的作業題與復習題重新做一遍，應該就木有問題了。

怎樣委婉地告訴高中數學老師她講課太快，我們已經聽不懂了？

這樣做學生累不累，自己的老師需要廢這些心思嗎？還不抓緊告訴老師，等你想好“委婉”的措辭，黃花菜都涼了。有問題告訴老師，是學生的正當權利，直接跟老師談就是最好的方法，沒必要繞彎子，老師就喜歡直接了當，這也是幫助老師提高教學水平，老師會接受并注意改進的。

早該跟老師交流了，學習中遇到問題，就該及時告訴老師，才能及時想辦法解決。像這樣，已經聽不懂了，是不是覺得有點危機感了？還猶猶豫豫，瞻前顧后，這怎么能解決問題？

別再猶豫啦，跟老師說清楚吧，應該相信老師的胸懷。

高三數學一對一老師開價520元兩個小時夸張嗎？

嗯，這個數字確實有點夸張了，因為，數學的邏輯也非常強，在兩個小時內要把一個內容搞透，還是要通過多做題才能真正的理解一些概念和技巧

以上就是關于補課高一數學老師的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與高中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。