在線教學初中數學

在線教學初中數學，初中輔導班還是有一定的作用。

初中數學網校哪個老師教的好？

適合的才是最好的，對你吸引力大，提高大才是最好的。

首先要對提高初中數學的人進行定位，是什么樣的問題，基礎差呢？還是想提高重點難點。如果一個女生初二：她基礎差，你去找重難點提高有什么用，基礎知識都沒有搞懂，解決重難點題型有沒有必要，有人說學數學思維??！有那么多時間還不如好好把基礎知識搞懂，考試又不是全考重難點題型，重難點只占百分之十五左右，很多時候低于這個數，你補它，次次考試都差，都考的你懷疑人生了。你還去做，有意義嗎？這樣的數學思維培養有價值嗎？

其次，要找有經驗，對提高人有裨益的。例如：你讓一個教授蘇教版的初中老師去給一個人教版的學生授課，難度起點就高了，根本就不適合學生！反之教人教版的老師教蘇教版，很多學生就接受，大家都是有豐富教學經驗，但學生起點不一接受情況就不一樣。學生提高也就不一樣。再說，很多沒有教學經驗的，根本不知道教學是怎么回事，你會做題，會講題，但他并不一定適合學生，別把老師想太簡單化了。同樣老師，經驗豐富的人和經驗為零的人，所教數學成績，絕對是吊打！這就是很多人千方百計要到某老師處上數學原因。

最后，教授數學競賽題型厲害的老師不一定教授正常數學厲害，這里面有很多分類，為啥？教授數學競賽老師，針對數學成績優異者，他經常講已經熟悉模式，你讓他給你補，他會按照成績優異去講，有優勢嗎？提高大嗎？

所以建議先在網上找有關教學視頻看看，別嫌時間長，老師如果講的仔細，反復強調，這才是最關鍵之處！說明這樣的老師經驗豐富，對學生存在問題了于心胸！

祝大家找到自己學習初中數學之道。

初中數學教學如何更好利用多媒體？

多媒體應用于初中數學教學中，能夠解決許多傳統課堂教學中不能夠解決或不能很好解決的問題。在初中數學課堂教學中應用多媒體開展創新教育的實踐研究的基礎上，對恰當運用多媒體實施創性教育等問題進行了粗淺探討。

使用課件，在形式上，必須符合學生的認識特征。選擇課件，首先應考慮是否能突出教學重點，能否給學生提供一個符合數學規律及原理的完整的感性形象，例如：在學習三角形的三條平分線（三條中線、三條高線）相交于一點時，傳統教學方式都是讓學生作圖、觀察得出結論，但許多學生在作圖中總人出現種種誤差，導致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑，使學生很難會學會數學內容的本質，但利用多媒體就不同了，在幾何畫板中，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應的三線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意托動三角形的頂點，改變三角形的開關和大小，發現三線交于一點和事實總是不會改變的。學生也可以自己動手，親身經歷，大大增加學生學數學的興趣，激發他們的求知欲望。其次，還應注意課件畫面簡潔、形象深刻、操作簡便、沒有復雜、華麗的畫面各音響，以消除教學噪音，分散學生注意力、沖淡教學主題，用常規教學手段難以直觀顯示或者教學過程比較復雜其內在邏輯難以簡單發現的情況下，可以考慮使用課件進行輔助教學，例如智能教學平臺里，對各種正多面體直接有鼠標一點便可以畫出來，你可以進行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作有實物是難以進行的。

恰當運用多媒體的意義在于：可以大大豐富教師的教學手段，使教學具有多樣性、直觀性和情暗性，能有效地提高教學效率，并有利于激發學生的學習興趣和發揮學生誰知主體的任用；可使學生從一個被動的聽課者成為一個學習過程的參與者，使他們不僅學習了知識，也學會了怎樣學習與思考，從而提高了課堂教學質量；能調動學生原有知識結構，引發誰知沖突，從而推動其形成解決新音量的方法。

1、創設情境，激發興趣時切入

在教學中創設與教學內容貼近的情境，將枯燥的數學知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體計算機聲像結合，圖文并茂的功能可以營造一種良好的學習情境，符合中學生的心理需要。如：三角形內角和定理，學生通過剪紙、拼接和度量的方法讓學生直觀感受，在學生動手操作后，及時利用幾何的頂點任意改變三角形的形狀和大小，發現；無論怎么變，三個內角的和總是180度，這無疑大大加深了學生探究為什么的欲望。

2、強化感知，突破疑難時切入

利用多媒體進行教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。如：學習用一個平面從不同方位截正方體產生的截面的，傳統教學往往借助切蘿卜或橡皮泥等實物情景活動來比劃講解，結果大同學還是一知半解，如果對截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，學生還能理解的話，那么對截面是五力形或六邊形的情形就很難想像了，利用多媒體中智能教學平臺里，通過演示，學生能真正感受截割的過程。這樣通過多媒體課件的演示，不斷激活學生的思維，讓學生逐步參與新知識的構建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。

3、模擬操作，深化理解時切入

心理學研究認為，思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯系，思維就得不到發展。要解決數學知識的抽象性秘學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是依靠動手操作。

孩子放暑假，初一數學補課班去哪好？

這個根據孩子學習上的所差，打聽一下尋找一個專業培訓比較好的培訓學校，報名系統學習，或是找負責人，對學生態度好的專業老師，一對一給孩子補習，把孩子基礎薄弱的學科利用假期提前補習一下，爭取孩子在初中學習進步！

以上就是關于在線教學初中數學的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與初中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。