初中語文輔導好嗎

初中語文輔導好嗎，初中補課機構多少錢的都有。

上語文輔導班有用嗎？

我是一名工作20多年的小學語文老師。我認為上語文輔導班的作用要視具體情況而定。為什么這樣說呢？ 我想和大家分享一下對于小學生語文補習是否必要。

1、語文的學科特點決定的。

語文的學習必須重在積累。 不管是哪個階段的語文，對于拼音、字、詞以及作文的素材和語言、語言感悟能力都是需要積累的。 而這些積累。不是一天兩天可以形成的，需要每天都去完成。 想想有哪個補習班能夠在每周兩個小時的時間或稍多的時間內把每天都該做的事情完成呢？

2、如果孩子拼音、字、詞、句等基礎比較差，那么這些問題家長自己就可以解決。

有的孩子語言感悟能力比較好，但是拼音，生字，詞語等基礎很差。這種情況其實比較簡單，家長自己加緊一點。每天和孩子一起尋找重難點（其實這些問題老師在上課的時候就應該提醒過。）督促孩子去記憶，然后才用多種方法來檢查。比如讓孩子自己做卡片、聽寫、低段的孩子還可以做生字游戲。

對于句子無非就是幾個句型練習和轉化、改病句、縮句和擴句。老師一般情況都會講，如果實在不行，家長可以買綜合性的資料書讓孩子做。

3、對于積累方面的問題也不是很難。

對積累主要是會背，會寫，還要會理解意思，會運用。會背會寫比較簡單。會理解和運用這個也可以用資料書進行解決。如果家長能夠自己理解，教孩子運用那就更好了。 書上的日記月累，老師都會進行講解。

4、對于閱讀能力的培養。

閱讀能力的培養，其實更重要的就是一個語言感悟能力的訓練。 首先是要掌握必要的做閱讀題的方法，這個就需要孩子上課認真聽課，看老師講了哪些方法，并掌握這些方法，然后可以做一些相關的閱讀題加以掌握和運用。

而對于語言感悟能力更重要的需要多讀課外書。在閱讀中可以邊閱讀邊積累語言，還可以自己感受較深的地方寫下批注，其實這就為語言的賞析打下基礎。也可以猜測故事情節，續編故事等。

如果孩子平常上課沒有認真聽老師講課，沒有掌握一定的閱讀方法，那么可能就需要去補習了。

5、關于作文的一些思考。

作文能力是一項綜合能力。如果孩子掌握了一定的寫作方法，那么就不存在多大的問題。一方面是多讓孩子讀書，以便積累語言和作文素材；另一方面要多帶孩子參加體育鍛煉，多讓孩子做家務，多帶孩子進行實踐活動，多和孩子交流……并鼓勵孩子在活動中多多觀察，多多思考，關注人物的語言，神態，動作以及自己的心理活動；還可以多帶孩子到大自然中走走，去觀察自然界中的動物和植物，并將見到的、聽到的、想到的，寫下來這些都是寫作的好素材。

如果小學階段作文比較好，上初中高中繼續保持愛看書的習慣，再多關注時事，看看焦點訪談節目，初中、高中的作文一般都不會太差。而如果小學階段的語文都不太好，上初中、高中后自己不努力，只是依賴補課也是不行的。我兒子上高中時有個同學語文成績不好，在語文老師那里補習了一年，結果復讀時還沒有應屆考得好。

當然，我剛才談的這些都必須在家長有時間、有精力、有耐心、也有能力的基礎上才能達到。 如果有時間，有精力也有能力，那就多帶孩子出去走走，多陪孩子看看書，看看電影，家長的陪伴，會帶給孩子意想不到的學習動力與靈感。

不管補課與否，都必須要養成良好的學習習慣，對學習充滿熱情，而且要做到持之以恒。唯有如此，孩子才會是一個積極向上的人，成績才會有所進步。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！

初中生學語文有必要在課外報班嗎？

作為一個語文教師，我真誠地希望初中生和他們的家長，不要參與任何形式的語文補習班，因為，那樣的補習既是浪費錢，又是浪費時間和精力。

初中生學語文為什么不需要補習？原因如下。

第一，語文和其他任何一個學科不同，不會在短期內通過補課得到成績提升。語文考試里有一個最大的題目，就是作文。作文成績如何提高？那是需要讀和寫結合起來的，也是需要生活積淀的，絕對不是通過幾條壓題寫作就可以的。去看看作家們如何成功的就知道了----他們沒有任何一個人是通過上作文補習班把文章寫好的。

第二，補課不但不能提高成績，有時還會適得其反。補習班的教師，為了彰顯其補課效果，以誘惑更多人參與補課，他們會有意造出虛假繁榮的效果，人為拔高學生成績，也就是假成績。假成績對初中生的傷害是巨大的。首先孩子會自我滿足，繼而驕傲。其次是思維定勢，比如寫個老師，他會一直抱住老師認為好的那一篇文章不放，寫來寫去還是那一種腔調。然而，寫作文的思路是需要時時更新的。

其三，補課占用了學生的閱讀時間。初中生一定要抽出很多時間去閱讀。他們的學習負擔很重，能讓自己沉下來閱讀的時間越來越少。與其讓孩子去補課，還不如讓孩子好好在家讀幾本書。

語文初中上補習班有作用嗎？

看了提問中的敘述，家長的這個困惑，我想 談談自己的經驗與想法

一、孩子 的學習語文的習慣很好，成績80分， 那么 首先我們家長得理性的 對比，咱們孩子的80分成績是否是 低分。 不可以輕易的與小學 成績 進行對比。因為小學 和初中的 考核標準 完全不一樣了。 或者我們孩子80分的成績對于 本次考試來說，就是個很棒的成績呢。

我的意思是;家長禁忌輕易去定論 評價孩子每次成績的 好 、壞。 我們家長關注的是 孩子每次成績 丟分的 原因和細節的評估。由此

第二; 我們家長應該 與孩子 認真耐心的 來分析一下 如果滿分100分， 丟掉的那個20分 是 什么部分的知識點？

是字詞 的錯誤嗎？ 那需要加強基礎練習，規范書寫

是背誦的部分 丟分嗎？那就家長 幫助 定期加強背誦記憶

是閱讀理解部分丟分嗎？ 那我們家長 就跟孩子 研究一下， 孩子既然非常主動的閱讀，說明我們孩子知識儲備不錯，或許存在綜合性的分析能力。這部分 真的需要家長陪伴閱讀。每次閱讀后，孩子先談談 講講 他自己的想法與看法， 然后家長再談談 咱成年人的角度想法， 禁忌 批評否定孩子的 什么說的不好呀 什么 亂說呀 什么 這個錯的。陪伴閱讀 就是讓孩子體會 什么是不同角度的思維分析，什么是 一個問題 還可以 這樣 那樣的思考結果。這才是訓練閱讀理解能力

是作文部分丟分嗎？ 需要家長 跟孩子一起討論 是 不理解作文出題題意 還是不會組織作文寫作的結構。

總之 ，以上問題逐一 跟孩子進行 分析，找到根源，然后 進行逐一補救。咱們自己陪伴孩子可以解決幫助的，就制定計劃 進行日常訓練；如果需要課后補課的，這些問題點，就是你補課的目標。補什么，找什么老師補，然后 今后的考試 來驗證 你這個補課的效果。 這才是真正的 有的放矢的補課。

現在很多家長，看到孩子成績不好，就知道去補課，但沒有目標，該補的地方不知道，課后學的反而都是不需要補課的，孩子成績沒提高，還累夠嗆，孩子更抵觸，這是普遍補課的狀態，統統都是 瞎補一頓。勞民傷財，收效不佳。但補課的后果 確實 在刺激孩子 厭學和 學的沒勁頭 沒成就。

所以，希望家長按上面的思路，目標明確后 去 針對性補課，孩子不僅學會了學習方法，也會步步高

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