初三數學不好補課有用嗎

初三數學不好補課有用嗎，很多人在簡單學習網學習。

孩子數學差，去輔導班真的有用嗎？

現實生活中，家長碰到一塊談孩子學習的太多了。特別是孩子成績不好的家長，總說過不完，雖抱怨太多，但對孩子的進步沒有絲毫作用和意義。家長再急燥，孩子沒用心去學，一切皆枉然！

孩子學習不好，家長著急很正常。但很少有家長靜下心來仔細分析孩子到底差的原因在哪？其實，一個孩子在同一起跑線上，上課的內容一樣，同一個老師，上課時間也一樣，為什么差異大呢，我們不妨從以下幾個方面來觀察:

1.學習的興趣。孩子在學習中，學習興趣的濃與淡將決定孩子的成績的關鍵因素。孩子沒興趣，靠家長，老師來天天督促孩子，這是件很急人的事兒。

2.學習的主動性。孩子主動學習與被動學習，其差異化會越來越明顯，結果會拉開距離。

3.學習的態度。是認真還是馬虎很重要的。孩子回家后分分鐘不管對錯做完作業，交差，然后看電視，玩游戲，很多家長總是說，先完成作文，再玩。

4.學習的習慣。對已學的課程復習，對未學的預習。溫故而知新。

為什么要說這么多了才回到提問呢？因為很多家長以為孩子成績差，不明白原因，就交給輔導班，其實，這對孩子是不負責任的，也不好，對提高能力沒有幫助。我們做家長的只有明白孩子數學差在哪里，為什么差，了解原因了再決定。輔導班的老師不會比孩子的數學老師聰明，也不會有更好的教育方法的。因材施教。因人而異。對癥下藥。

初三數學不好，補課回來花2小時看補課內容，說明沒聽懂，這有用嗎？

我的觀點是：

數學學得不好，補課就比不補好。

之所以出現題主所描述的問題，我的理解是，孩子的數學基礎太差，知識的前后聯系不好，前面的基礎沒有打好，后面的知識不容易理解。

也就是說，補課的時候，老師講的是某一部分的內容，這部分內容與前邊知識有聯系，而前邊的知識呢，孩子掌握的不牢固，因此導致對所學的內容不能快速掌握。

如果實在需要補課，建議一對一地輔導

數學基礎太差的孩子，如果參加培訓機構舉辦的補課班的話，效果并不好。

因為一個補課班里邊，有很多學生，老師講課的時候，不可能面面俱到，關注到每一個學生。如果那樣的話，會影響到教學進度。

在這種培訓班里，孩子聽得懂也得聽，聽不懂也得聽。當然聽不懂的地方，在課堂上沒法和老師單獨請教的。如果基礎太差，聽不懂的地方會有很多，這些問題不能及時得到解決，也就沒有多大的效果。

數學基礎太差，又想提高數學成績，最好聯系老師進行一對一地輔導。這種補課方式最大的好處，就是根據孩子的掌握情況及時調整教學進度和內容，并且及時解答孩子學習當中遇到的問題。

補課之前，最好對需要補課的內容進行提前梳理

1、如果孩子參加的新知識學習班，提前學習新學期知識的，那就要告訴孩子在家提前進行預習，找出自己不明白的地方，在補課班上重點進行聽講，同時認真做好課堂筆記。

2、如果孩子參加的是對所學知識的復習鞏固班，也要求孩子提前對這部分知識進行梳理，形成一個清晰的知識網絡，找出自己的薄弱知識點，利用補課的間隙向老師請教。

補課不是長久之計，在校認真學習才是根本

我始終不支持補課，不支持把希望寄托在補課上。

其實，說句到家的實話：不一定非得參加補課班補課。

只要平時在學校的時候，珍惜時間、認真聽課、及時復習、跟上訓練，成績就不會差的，無需在假期補課多花冤枉錢。

假如在學校里也是這么做的，但是成績還是不理想，那就沒有補課的必要了，即使參加了補課班，成績也難以得到提高的。

孩子數學成績不好，報一對一輔導有用嗎？如何提高孩子的數學成績？

數學對于學得好的學生來說是真的不是很難，可以說大致看一下子就能學好，而對于學的不好，或者說沒有好好學的孩子來說，數學是真的好難呢。

對于數學不好的孩子，基礎知識比較差的孩子，不建議去輔導班，一定要找一個1對1的輔導老師，因為每個孩子的數學層次水平是不同的，嗯，數學知識的接受能力也不同，如果我們報輔導班的話呢，可能就達不到我們想要預想的學習效果，而1對1的輔導，還要看老師的情況，如果去數學不好，基本上是數學的基礎知識沒學好。

孩子的數學基礎知識沒學好，可以肯定的一點就是課堂上的聽課效率不好，要么就是老師講的內容對他沒有吸引力，他不喜歡老師講課的方式和老師講課的內容。

在找1對1的數學輔導老師的時候，是聽課的時候家長一定要。搞清楚的是，這個輔導老師能夠給孩子的數學成績一個把脈，孩子到底是哪塊不好，哪塊薄弱？針對這些薄弱，呃，輔導老師要給提出一個輔導建議和輔導方式，這樣我們才能夠聘用，這樣輔導老師，千萬不要相信，說哪個輔導老師好，我們就找這個輔導老師來輔導，因為對于基礎差的孩子，可能更好的輔導老師未必能夠適應你的孩子。

還是那句話，是有你的孩子的輔導老師才是最好的老老師。不要相信別人家的孩子適合。

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