五四制初中網上輔導

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“五四”制，小升初什么時候補課是最佳時期？

小學補課的原因，不像初高中為了升學，無非是為了擇校。

無論公立、私立的名校，孩子的好成績必然是硬梆梆的敲門磚。

至于什么時候補課，亦或補不補課，應該由孩子的具體情況而定。

說句不好聽的話，孩子成績過差，就不要費那個勁、費那個錢去補課了，都該升學了，補也沒效果！

如果，孩子成績還可以，那就不妨馬上補一補弱項，找優秀老師專門傳授一些好經驗好技巧，抓緊磨磨槍！

如果孩子成績一直都是名列前茅，又何必浪費時間、金錢去補課呢？不如讓孩子多參加一些社會實踐，或者多去見識見識外面的世界！

義務制教育的，六三制，五四制是什么意思？

六三制是小學六年初中三年；五四制是小學五年，初中四年。

六三制是實行小學六年、初中三年的制度。主要特征是重視知識的基礎性。其最早可追溯到1922年學制改革。在我國影響比較廣。

1．理論依據小學六年時間比較寬裕，可以，開設更多和更豐富的課程。初中開設三年，課程安排的比較緊湊，有利于學生系統的掌握科學文化知識。還有學者認為，義務教育中不應該加設職業教育。實行六三制更有利于和國際接軌，符合國際趨勢。2．具體實踐小學時間比較寬裕，課程安排比較全面。小學中音、體、美各育都得到重視。初中教育中，更注重教師的主導作用和課堂教學。使學生迅速系統的掌握文化科學知識。和五四制比較，六三制更加注重知識的基礎性。但客觀的說，兩者各有自己的優缺點。我國地域廣大，不應用一致的標準和拘泥于某一特定的形式，各地應根據自己的實際情況選擇適合的學制模式。

五四制，即五四學制，是小學五年，初中四年的制度?，F在正在實行的五四制實驗始于1981年，在北師大附小以及煙臺市所有學校進行的實驗。1989年原國家教委提出，要積極推進五四學制改革實驗。之后，實驗規模進一步擴大到全國很多地區。

1．理論依據（1）小學五年制，有利于普及小學教育。在我國許多地方經濟落后，人們素質低，輟學問題比較嚴重，只有很少學生能堅持讀完小學6年。小學改為5年更有利于普及小學教育。實驗證明小學5年也能完成小學的任務，而且更有利于教育效益的提高。（2）初中實行四年，能克服初中階段學生負擔過重、輟學率高的弊端。更有利于學生身心的健康發展。研究表明，我國青少年身心發展提前了1-2年，實行五四制，更有利于青少年身心發展；可以有時間加入一些職業課程的內容，增強學生的職業素質和社會適應能力。2．具體實踐

五四制的重點、難點在初中，其基本做法是：

（1）調整課程方案，除了增加語文、外語、數學等基礎學科外，還要確保音、體、美等學科。增加學生自由支配的時間。

（2）加強教材建設。一般有三類：統一教材；實驗教材和鄉土教材。

（3）加強勞動技術教育，把教育與生產勞動結合起來。滲透職業課程，也有利于開展分流教育。

通過實行五四制，學生的負擔相對的減輕了，學習的積極性增強了。使學生的全面素質得到了發展。特別是增加了職業教育的內容，適應了當地經濟建設的需要，學生可以升學就業兩不誤。更有利于初等教育“雙重任務”的完成。

青白江大彎中學五四制怎么樣？

你好，大彎中學現在已取消五四制。五四制是上完五年級后就上初中，初中時四年，這需要一個考試，錄取的學生相當對六三制比較優秀，相當于實驗班六三制就是一般的錄取。

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