初中歷史輔導

初中歷史輔導，簡單學習網初中同步網課很受歡迎。

我想給孩子補習一下初中歷史，請問哪家網課歷史講的好？

首先應該明白孩子的歷史學習的問題在哪里。

第一內容背不會。初中歷史分中國古代史，中國近現代史，世界古代史。知識零碎，內容繁多，如果不能系統的將知識進行歸類，那背誦起來就特別困難。

這里就需要有正確的方法去背誦，一般建議運用思維導圖。

首先是中國古代歷史朝代歌必須準確的背誦下來。

夏商與西周，一統秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。

這首歌把中國古代歷史朝代更替很清楚的羅列出來，對于理解中國古代史的發展有一定的引領作用。

其次深刻的理解每個朝代的皇帝為什么會采取當時的政治經濟文化政策，又為什么會有相應的經濟文化的發展結果。舉例說明：唐朝之所以稱為盛唐，是因為有唐太宗李世民的開明的治國策略，武則天的強國政策，唐玄宗的鞏固進一步發展策略。

而對于每一個朝代的第一個皇帝，建朝必定會采取一項措施來鞏固自己的皇權統治，也就是所謂的加強中央集權制君主專制統治。

面對中國一個擁有960萬平方公里的土地，當然我們的農業大國決定了每一個皇帝都會娶，采取措施發展小農經濟。

最后要明白歷史學習必須由專題進行，政治，經濟文化，民族關系對外貿易，而這5大專題就是歷史考試材料題所選。

一個朝代的建立就像一個國家的建立是一樣的，最初建立政權必定要鞏固自己的統治地位，所以就會采取一系列的政治措施，有了好的政治措施，就會促進經濟發展，就會促進科學文化的進步，而對于一個多民族國家來說，經濟的發展離不開各族人民的民族融合交往，而隨著經濟的發展，對外的貿易也會逐漸的發展進步，這樣的歷史發展知識鏈，就是歷史知識所在，明白了彼此之間互相促進的作用，也就理解了歷史的發展趨勢。

對于背誦歷史有著很好的記憶效果。

考試分數低，要不是選擇題答案不正確，要不就是材料題答題不完整。

首先我們來分析一下初中歷史選擇題的特點：

選擇題是歷史試卷中的一種基本題型，是多個知識點的小型綜合，體現“考基礎、考能力”的導向。選擇題一般由題干和選項兩部分組成，題干以文字（一段引文、貼近生活的情境描述等）或圖表材料（實物圖片、地圖、漫畫、表格等）的形式呈現，選擇四個選項中最為合適的一項。選擇題的常見類型有以下幾種。

1.表述型選擇題

表述型選擇題包括肯定型選擇題和否定型選擇題。

肯定型選擇題題干中常用“標志是”“內容是”“性質是”“特點是”“表現在”“反映出”等提示語。

否定型選擇題要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項，其特點是題干部分采用否定式的提示或限制性詞語，如“錯誤”“不正確”“沒有”“不是”“不包括”“無關的”“不屬于”等。

2.因果型選擇題

因果型選擇題即考查歷史事件、歷史現象的原因和結果的選擇題。

此類題的基本結構有兩種表現形式：一種是題干列出了某一歷史結果，備選項中列出原因，在題干中常出現的標志性詞語有“原因是”“目的是”“是為了”等，而在考查原因時又多進行細化，如考查“根本原因”“直接原因”“主要原因”等。另一種是題干列出歷史原因，備選項列出歷史結果，在題干中常出現的標志性詞語有“影響”“結果。

3.比較型選擇題

比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現象在不同歷史階段的反映放在一起，讓學生通過分析、比較，歸納出其相同點或不同點。

4.漫畫型選擇題

漫畫型選擇題是近兩年流行的題型，一般由漫畫和文字兩部分組成。漫畫部分常由圖片、標題或注釋組成，圖片是漫畫的主體，通?？坍嬏厣r明的人和物。漫畫選擇題既考查了學生的形象思維能力，又考查了學生的邏輯思維能力。

5.組合型選擇題

組合型選擇題是將同一類的事件或現象按一定的關系進行組合。此類選擇題的結構一般由三部分組成：表述關系的題干；根據題干要求列出三組或三組以上的事件或現象，并以數字序號列出；這些數字序號組合成的備選項。

從以上提醒可以看出來，即使孩子把所有的內容都背會了，也不一定把其能選對，因為他不具備分析歷史事實，歸納歷史現象，提煉歷史結果的能力，這個就需要不停的去刷題，鍛煉孩子的分析歷史事實的能力，歸納總結的能力。那么怎么去做呢？

第一網絡搜索選擇題，做題技巧。許多孩子的歷史知識背的特別的熟練，但是就是做題得不了高分，原因就在于孩子沒有正確的做題方法，而做題方法可以從網絡上面去搜尋，然后自己去進行實質性的練習?；蛘呦蚶蠋熣埥棠骋环N類型的選擇題的做題方法，這里建議如果給孩子補歷史課，那就要問歷史老師有沒有針對某一種歷史題的做題技巧，而且是經歷過多年的實踐正確率達到100%才可以。

第二，通過自己刷題分析自己總結，這樣能力的提高會更進一步。這個就要求歷史選擇題準備充分，一天可以進行1~20套的單選題針對性練習，每完成一套必須總結分析自己出錯在什么地方，答案的采分點放到什么地方，然后下次做題一定注意，這樣歷史的選擇題得分會更高。

其次來分析材料題出題特點：

特征型歷史試題？

指人們對個別或群體的歷史事物進行理性化分析，歸納其個性形態，或找出它們之間本質上互相區別的主要之處。

主要類別

1．歷史事件特征型：時代背景、參與主體、引動方式、引動目的、引動結果、性質影響及終結性結論等方面與其它類似事件的區別之處進行歸納。

2．歷史措施特征型：歷史措施（政策）的特征主要從背景、目的、內容、結果、影響等角度分析。

3．歷史階段特征型：歷史階段的特征常從政治、經濟、文化、民族關系、國際關系、生產關系等方面歸納。

4．歷史人物特征型：歷史人物的特征常從時代、階級屬性、個性化活動與思想主張、歷史地位等角度分析。

每一種類別都有不同的答題模板，這個你可以去網絡搜索，然后根據所學歷史知識，選擇相應的題目去做！尤其注意模板的總結應用！

當然如果你條件允許，就可以選擇有經驗的必須是帶過中考歷史的老師，考試成績很好就可以選擇！

初中歷史輔導，哪個機構有好的老師？

找機構補課一定要注意。

孩子學習成績，家長希望找輔導機構提高成績，可往往是錢沒少花，孩子成績不一定好，原因在哪里？

作為一個教育工作者，告訴家長們。

一，對癥下藥。

孩子是什么情況？基礎差，技巧差，學習態度差，智商堪憂等等情況都需要考慮，自己不清楚，可以到學校和班主任，任課老師多交流一下。一般帶班的老師對班上學生的情況多多少少有一些直觀的認識。

二，分情況

態度好，想學，很認真，可就是成績提不上去。往往技巧上有問題。找有經驗的老師指點一下。

態度不好，不想學，智商沒問題。找誰補課都沒用。先合力找到問題的根源，調整心態。

三，機構要注意。

機構是需要盈利的。大學生的成本最低，這是機構首先推薦給你的。本機構的專職老師，經驗有一些，多少野路子。最后是學校代課老師，經驗豐富，帶過畢業班，這是必要的條件。沒有帶過幾屆畢業班的老師，那都是新手。

最后，家長關心孩子的成績是好事，孩子有時確實需要家長的關心。可是一定要實事求是，對癥下藥，先問清楚孩子的情況再決定做什么。孩子是一個獨立的個體，自己能明白許多事情。輔導機構無所謂好壞，主要是看老師，老師多少臨時的聘請的，所以無所謂的好機構。找一個靠譜的，認真負責，有多年存活的機構，建議。

歷史上惡人善終的都有誰？

李登輝：三姓家奴，數典忘祖，壞事做盡，空活了97歲

要說中國歷史上的大惡人，剛死了的“巖里政男”李登輝可謂是釘在了歷史恥辱柱上。

這個老貨，出生在臺灣，先投日本法西斯，再投中國共產黨，緊接著加入國民黨，謀求高位，割裂海峽兩岸關系。

這個老貨，自上臺以來，修改教科書，推進態度教育，實行愚民政策，美化日本法西斯侵略，毒害了臺灣幾代年輕人。

這個老貨，可恨活了近一百歲，又可惜早死了，沒看到祖國統一，沒接受人民的審判！

三姓家奴

古有三國呂布三姓家奴，僅有臺灣李登輝三姓家奴，亂認祖宗。

這個李登輝，祖籍福建永定，1923年出生在臺灣臺北縣，那時正好是日本殖民臺灣時期。

李登輝在臺灣本島上了小學、中學，還在日本殖民當局推行的皇民化運動中改名“巖里政男”。

他這一輩子追求的就是當日本的“皇民”，丟掉祖宗，改名巖里政男只是第一步。

1943年，只在臺灣上了一年大學的李登輝就去了日本帝國京都大學，并且參加了日本法西斯侵略部隊。

說起來，雖然李登輝改了日本名字，他還是對自己的日本皇民身份心里打鼓。于是，他在當時的報紙上刊登了要求當志愿兵上戰場的“血書”。

去哪里的戰場？當然是日本侵略亞洲，尤其是中國的戰場啊！

他在日本千葉市千葉高射炮部隊做見習士官，訓練了一段時間，日本就戰敗了，沒能奔赴戰場。

日本戰敗了，日本投降了，李登輝的“精神故鄉”沒有了，他轉而投向共產黨。

1946年，李登輝由臺灣的共產黨人吳克泰介紹，秘密加入了中國共產黨。

但是，這個背信棄義的人不會堅持這么崇高的信仰的。

等到臺灣戒嚴，共產黨人被清算，李登輝干脆退出了共產黨。

李敖考證，在當時的緊張階段，李登輝向國民黨的情治單位出賣了在臺灣的地下黨名單，以此向國民黨納了投名狀。

此后，李登輝搖身一變成為國民黨，在國民黨體制里吃香的喝辣的，以此謀求自己的利益。

這個李登輝，在蔣經國面前唯唯諾諾，殷勤萬分，連椅子只敢坐三分之一，從而得到了蔣經國的垂青。

后來，李登輝被蔣經國欽定為“副總統”，等到蔣經國去世，他當天就繼任了“總統”。

可以想到，這么一個反復橫跳的小人，一定會給兩岸帶來不可磨滅的影響。

數典忘祖

李登輝上臺后，割裂海峽兩岸關系，明里暗里搞臺獨。

他不止一次地在公眾場合宣布海峽兩岸是“國家與國家”的關系，至少是“特殊的國與國關系”。

甚至，他進一步地在自己的書籍《臺灣的主張》中提出“中國七塊論”，想要分裂我們國家。

想當年臺灣是“亞洲四小龍”之一，經濟實力比我們大陸高多了，但就在李登輝那個時期，臺灣經濟迅轉急下，一年不如一年。

而且，在最關鍵的教育問題時，李登輝也是包藏禍心啊。

從他開始，亂改教科書，去中國化教育、臺獨教育逐漸鋪開，一代代的臺灣年輕人被“毒害”、被“洗腦”。

在中韓朝都關注的慰安婦問題上，每一個受害者、每一個中國人都要求日本道歉，臺灣年輕人卻說“我阿祖是自愿的”。

想當年，中國駐南斯拉夫大使館被美國轟炸后，全國人民憤怒了，臺灣也是如此。

當時的臺灣也是群情激憤，聚集在美國在臺協會大樓前，抗議示威，反對美國霸權主義。

在那三年前的1996年，臺海危機剛剛結束，海峽兩岸關系比較緊張，但臺灣人民依舊會對這件事情憤怒。

21年之后呢，中國武漢首先遭遇了新冠肺炎，無數中國人眾志成城，無數海外兒女力往一處使。

反觀海峽對岸的臺灣，不僅用“武漢”來稱呼這個病毒，臺灣當局還禁止出口口罩給我們。

才21年啊，當年的老人還沒有離開，但年輕人早就對中國沒有了認同。

這一切，都是李登輝一手推廣的臺獨教育造成的！

可憐臺灣的年輕人，忘記了自己的歷史，反而認他國歷史為自家歷史。

李登輝這個老貨啊，自己不講廉恥，認賊作父，還要毒害臺灣的一代代年輕人！

不顧廉恥

李登輝是不講廉恥的，他一生都把日本當做自己的的“精神故鄉”，一生都在追求自己的“皇民”身份。

李登輝的大哥李登欽，在日本占據臺灣時強招入伍，被派往菲律賓呂宋島，死在了那里。

李登欽是日本法西斯主義的受害者，李登輝卻不這樣認為。

他感激日本人把他哥哥放入了東京“靖國神社”，還在2007年訪問日本時祭拜他哥哥。

李登輝是祭拜自己的大哥嗎？當然不是，他是做給自己的主子看呢。

他的大哥李登欽靈位在20多年前就從靖國神社轉移到了臺灣新竹的濟化宮，他一次沒有去祭拜過。

2008年，釣魚島事件中，他還聲稱釣魚島在日據時代就是日本領土。真是大言不慚！

這個恬不知恥的老貨，自己的故鄉被日本殖民多年，自己的祖籍大陸被日本殘害多年，自己的親人死在日本人手里，他還美化日本侵略戰爭。

他在日本發表文章：“二戰時日本和臺灣是一個國家，臺灣沒有抗日。日本是我的祖國。”

什么是大漢奸？什么是十惡不赦的壞人？什么人該永遠地釘在歷史的恥辱柱上？

可恨惡人長壽善終

可恨啊，這么一個賣國賊，這么一個大漢奸，這么一個中華民族的叛徒，卻活了這么長時間。

這么一個老貨，壞事做盡，竟然還能“壽終正寢”，還能活到97歲？好人不長命，禍害活千年?。?/p>

但是，又有一點可惜，“巖里政男”李登輝死得太早了，他應該晚死幾年呢。

等到人民子弟兵渡過海峽，把他揪到審判席前，接受人民的怒火、接受歷史的審判吧。

他現在死了，不知道他的墓碑上刻得是否是“巖里政男”，不然怎么能回到他的“精神故鄉”呢？

他現在死了，但他的名字早就刻在中華民族的史冊中了，上面寫著：中華民族的罪人----李登輝。

以上就是關于初中歷史輔導的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與初中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。