初二的孩子該不該補課

初二的孩子該不該補課，初中網課推薦比較多。

我家孩子上初二了，上了很多補習班，效果不算很好，大家有什么好建議嗎？

上初二了，上了很多補習班，效果不算很好，我的建議是:

1、找出原因，“對癥下藥”。

成績不好的原因有很多，先找出原因，“對癥下藥”才能有好的效果。

（1）無心向學。

有些孩子，身在曹營心在漢，對學習提不起絲毫興趣。態度決定一切，態度不好，成績自然不好。這種情況，要先做好思想教育，使其重視起來主動學習，才能有好的效果。

（2）方法不對。例如上課不認真聽，課后花再多時間也難補。對公式定理不熟記，練習作業做不好。文科不重視讀，效果自然不好。

（3）不夠刻苦。

蔡笑晚說過，世界上一切的勝利都可以歸結為時間的勝利。對于學習，在方法正確的前提下，多下苦功，成績是會很快進步的。當然，孩子上太多補習班，花費太多時間，導致孩子沒有自由掌握的時間學習，這也可能是一個原因。

2.讓學習回歸書本。

很多家長，過于重視課外補習，而忽視了對課本的學習和使用。依綱靠本，考試的很多知識，都是離不開書本的。有些學生的書本干凈如新，沒翻過幾次，該讀的內容沒讀熟，該記的沒記住，脫離了課本去補習，試問效果能有多好？

3.重視學習效果的及時反饋。

去補了一天課，學到了多少？之前不懂的問題現在懂了嗎？書本要求掌握的知識點掌握了嗎？兩個小時下來究竟學到了什么？只有重視學習效果的反饋，才能收到好的學習效果。很多家長不懂，單純以期末考試成績來衡量，后知后覺，于事無補。

我兒子現在也上初二了，在重點中學的尖子班，上學期成績排名全級42（全級六百多人）。之前有個別科目不好，我都是和他一起找出存在問題后及時補救的，見效很快，效果也很好。而我最看重的一點，就是書本。無論是理科還是文科，我都是要求他熟練掌握書本之后再做課外練習。通常某個科目落后，經輔導幾天之后，成績很快又趕上來了。希望我的方法對你同樣有用。

哲媽說教育，以教師和家長的雙重視覺，為孩子解決學習上的煩惱，讓學習變得更輕松。暑假時期，新初二學生到底需不需要補課？

如果有弱勢科目的話建議適當補課，因為初二是初中階段的分水嶺，科目多，內容多；如果成績不錯且無明顯弱勢那就可以不必了，我就從來沒補過課

初二學生要不要補課？

初二學生要不要補課？x教育局一位工作人員說，成績較差的學生渴望“雪中送炭”，成績好的學生追求“錦上添花”，這是學生和家長的一種正當的學習要求。這種強烈的競爭意識和積極向上的學習動機，是現實生活的反映和催迫，無可厚非。未來社會對人才提出了更高的要求，即使現在孩子們犧牲一點休息和娛樂，也是值得的。

我覺得初二當然要補，很重要，我就是初二沒認真學，初三英語一下子就……

下來說一說補課時間的選擇，一般可選擇放學后（根據當天作業量）或者假期。

建議補課時間選擇在假期，上學期間每天課業量不一樣，把當天老師講的盡量弄明白就好，假期有更充裕的時間進行補課。

假期怎么幫孩子輔導學習，是否需要假期補課，家長關心的最多的應該就是給孩子找一個好老師了。什么樣的教師算好教師？教師的價值體現在哪？社會上相當一部分人，包括學生家長，甚至教師同行，都只看教師所教班級的考試成績和升學率。教師的價值很大程度上必須由學生的成績來體現。只要存在升學競爭，只要存在評價，那么，教師自然就會處于疲于“爬分”的艱難境地，學生成績不好，教師自然就會內疚、自責和憂慮，自然就會面臨被淘汰的結局。不補課，他們能安度假期？可憐天下父母心，哪一個家長不望子成龍、盼女成鳳，哪一個孩子不是父母夢境的載體。眼看著孩子在家里揣著隨身聽，抱著電視看，全無學習的狀態，家長能不心急？孩子大了，又處在青春期，特別逆反，家長工作又忙，說多了他煩，說少了他不聽，還是得在學校接受老師系統的教育。放假期間的兩個月里，怕孩子都玩瘋了心，也該收收心，好好學習了，學校補課不就成了家長共同的愿望？這是學生和家長的一種正當的學習要求。

其實，同學什么道理都懂，但兒童心理一時還改不了，如果什么都依著孩子的性子，好孩子也給慣壞了。假期學習還應該帶有一定的強制性，讓同學們沒有什么可乘之機，便于調整好學習生活的狀態。

誠然，假期補課到底好不好，這些都不是我們說了算，每個人的心中都有一把衡量的尺子，學習情況怎么樣，假期到底該不該學習，學習頻率怎么樣，學習的進度怎么樣，怎么樣更加有效的去利用好暑假這長達兩個月的時間，勞逸結合，這些都掌握在自己的手上。

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