中級會計師面授和網校哪個好

中級會計師面授和網校哪個好，中華的中級職稱網課很不錯，性價比高，而且效果很好，聽名師一席話，勝自己看幾個小時書啊。

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各有各的好，看你自己的選擇。個人覺得，網校學習時間長，可以反復學習，沒有時間限制（每天的學習時間自己安排），而面授時間有限制，只有那么幾天半月，靈活性差。

網校和實體學校相比最大的優勢就是自由，不分時間地點只要想就可以進行學習，尤其對于上班族來說，可以把空閑時間都利用起來，可以提高學習效率。實體雖然有時間地點的限制，但是如果是沒有自制力的考生，有老師帶領也是可以的。主要還是要結合自身情況，做出最合適的選擇。

學會計，網校與面授各有利弊，接下來從以下幾方面來闡述

1、現場感

面授班 具有很強的現場感，和老師零距離接觸，和學友們一起學習，學習氛圍好，沒有干擾。課堂上大家都在學，自己也就很容易融入其中了。

網絡班 ， 老師在錄課的時候面對的是攝像頭，而不是學員，看不到學員的表情，沒有現場感，沒有交流和互動。老師不容易了解到學員的學習情況，也不利于老師根據學員的學習情況和要求及時調整教學方法。

2 、學習效率

面授班 學習效率高， 節省時間 ， 有問題可以當場解決。面對面交流，老師講課時的動作、眼神、面部表情等多個方面，再配合適時的板書，即便是比較難的內容也會比較容易理解。 花在路上的時間也可以變廢為寶，充分利用起來，采用比如回憶法等回顧學過的內容。

網絡班 ，面授 課堂上 3個小時解決的問題，網絡學習可能要花 6小時甚至更多的時間，還不一定能達到課堂的效果。不懂的地方即便聽很多遍也不一定懂，因為錄音每次講的完全一樣，不像面授班，學生不懂的地 方老師會及時發現，可以換一種方式講授。

3 、約束力

面授班 強制、固定的學習時間，準時準點上課，會對學員有約束力，緊迫感使得自己不偷懶。上面授班的課，在有課的時候，至少能保證學習時間。老師的督促，能克服網絡等其他學習方式產生的惰性。

網絡班 ，對著電腦學，比較枯燥乏味，注意力難以集中，連續聽半個小時以上容易疲倦，很容易打瞌睡。自制力不強的人，還有可能上網聊天，或者看一些八卦新聞，時間白白地溜走了。

4 、保證進度

面授 班 老師講到哪兒，至少自己就學到那兒，能保證進度。另外在課堂的大環境中體驗到競爭，能促進自己的學習。

網絡班 自己聽錄音， 因為課程可以隨時隨地聽，所以好像什么事都可以不落，加班，參加朋友聚會等等，時間都讓非學習活動占用了！結果等到考試來臨時，很多人連基礎班的課都沒聽完！時間可以自己安排，結果最后變成了沒安排。

5 、與老師的互動

面授 班 老師在眼前，感到比較親切。課堂上有互動，對不太好理解的內容，老師可以更好的把握學生對知識點的反應，及時解釋，避免留下學習死角。學問是學和問的結合，面授的互動性很強。如果有什么問題也可以當場提出來，老師也會比較照顧現場學生不斷調整講課的速度，教學是教和學的有機結合。

網絡班 因為是事先的錄音，不太可能有互動。

6 、同學間的交流

面授班 和其他同學一起學習，有比較就有進步。三人行必有我師，同學間的學習小組可以互相答疑解惑，學友間的互相鼓勵在學習過程中會發揮很重要的作用，尤其是學得很累的時候這種鼓勵更顯得難能可貴。

網絡班 學員自己學，不能和同學一起上課，一起討論，缺乏團隊作戰的動力。學員之間沒有交流，即便有也主要靠文字進行而缺乏互動。一個人學習的時間太久了，壓力得不到排遣時可能會產生厭學情緒，這時很容易放棄。 。

7、人脈

面授班 跟好多人一起學習，有認同感。學友基本上是些志同道合的人，沒有同事間的利害沖突，時間久了就成朋友了，也可能會成為一輩子的朋友。朋友多了路好走。

網絡班 沒有這個形成人脈的條件。

8 、提問和答疑

面授班 面對面交流，口語化提問，不懂的內容問幾句即便表述得不是很清楚，老師也能很快理解學員的疑問所在。

網絡班 答疑采用的是文字提問方式，組織文字語言發到網上不太容易，不明白的地方有可能表述不清，所以很多考生即便有問題也不見得能問清楚，更多的時候因為麻煩而不愿意提問。

9 、外界干擾

面授班 外界誘惑小，沒有電視、電腦的吸引，容易集中精力?，F場聽課效果好，周圍的人監督著，起碼不敢打瞌睡，在教室會安心聽課。

網絡班 在家聽課會吃零食，上網聊天，看電視，還有孩子家人的打擾等等，干擾總是免不了的，達不到想要的效果。

考試類學習的目的很明確，就是通過考試。所以但凡是對我們的考試有幫助，不管是面授班還是網絡班，均可以充分利用，取長補短，為我所用。

經濟條件比較好時間也比較寬裕的考生可以考慮二者結合， 面授為主，網絡為輔 ， 預習階段可以聽網絡班的課，督促自己提前學習，即便有不懂的地方也可以往前趕進度，重點難點放在面授班解決。

對社會考生而言，集中學習的時間有限，提前動手先聽網上的課，然后聽面授班的課，查漏補缺，強化記憶。

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