高中學生補課有沒有用

高中學生補課有沒有用，簡單學習網是靠譜的機構，品牌過硬，實力夠強。

高中數學成績不好，補課有用嗎？

我先聲明一下，我只是發表我的觀點。我認為補課意義不大。

首先，知識點老師上課都會講，何必又找時間去外面補課呢？這就是浪費時間，明明在課堂上就能學會的知識，就不需要去補課了。而且補課沒有學習氛圍，課堂上同學們一起學習，活躍課堂氣氛就不會感到枯燥。

數學成績不好要找到原因，不要一味地想著補課。同一個老師為什么別人就能學好，你就學不好。首先要找自己的原因，然后對癥下藥。

如果是因為沒有認真學習，這很好解決，只要認真對待就一定能學好。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

如果是因為學習方法不正確，就要和老師交流，和同學交流，找到最適合自己的學習方法。這個沒有人能幫你，每個人的學習方法是不同的，只能靠你自己慢慢摸索。

其實，我覺得有些課外輔導班就是為了賺錢而存在的，家長會認為輔導班的教學能力更強，真的不是這樣的。有些輔導班的老師根本沒有教師資格證。我沒有針對所有輔導機構，我只是說有些。我并沒有否定所有輔導班。

對于學生來說，補課到底有沒有用？

客觀地說，補課是有用的，只是補課的效果優劣不一而已。

在我個人認為，負責任的輔導機構，在接受孩子之后，應該要對孩子的知識結構進行缺陷診斷（找出孩子的知識盲區），然后根據孩子的知識缺陷（知識盲區）進行有針對性的輔導，幫助孩子認真記憶、理解透切，這才是可能有效的輔導方式。

所謂的知識診斷，其實就是讓孩子做一份卷子，看看孩子的錯題涉及哪些知識點，然后就針對性地去補習相關知識。知識診斷最好就是去刷題網做幾次模擬考試，看看錯題，知識盲區一目了然。

問題是，輔導機構有必要做這樣的診斷嗎？

而孩子的知識盲區，其實就反應在孩子以往作業、單元測試、期中期末考試的卷子上面，就是上面那些錯題！也就是說，孩子的知識盲區，父母應該是最清楚的，有能力的父母，只要幫助孩子分析這些錯題，了解清楚諸如“這題為啥錯”、“是哪沒學好或是記不到”、“是跟什么內容混淆了？”等疑惑，孩子的學習問題，其實就可以解決掉了。

學霸與普通學生的區別僅僅在于錯題的對待態度上，普通學生看到分數就完了，而學霸大多糾結于錯題的分析，反應自己“為啥錯了呢”。

廢話這么多，我想告訴你的是，與其送孩子去輔導班補課，不如要求孩子多些去刷題網刷題，并正確對待錯題以及針對錯題采取相應的復習鞏固為更好？你如此操作的話，其實是在培養孩子“學習方法”，孩子習慣使用刷題中的錯題反饋，得到更需聚焦的學習要點，往后的學習生活，可以達到“媽媽再也不用擔心我的學習了”的效果。

高中學校到底需不需要補課？

我仔現在高一升高二，我有一句口頭禪，叫補課純屬多余。

我想補課之前，你要搞清楚你的目標，和你的條件。

以廣州為例，比如你讀的是三中，四中，南武這類三線高中，你的目標應該是廣外，廣大，廣工這類大學，考大學希望自己比一本線多20分左右。要實現這個目標，你只需要做到一點，就是對課本做到滾瓜爛熟。一個高中生，做到對課本滾瓜爛熟，你靠自己看書就夠了，不明白的，上課認真聽就行了，沒必要去補課。如果是為了去攻難題去補課，完全沒必要。三線學校的學生，一本率就百分之二十三十，能考上985211的可能性，不到3%。結果就像是在新疆種水稻，白辛苦。

如果你是華附，省實，執信這類學校學生，你星期一到星期五五天面對的都是廣州市最好的老師了。跟著最好的老師學五天，你都學不好，只有兩種可能。第一是你可能有點笨，第二是你可能沒認真學。在學校五天跟著最好的老師，同廣州市最優秀的學生一起學，你都學不好，星期六星期天去跟水平差一些的補習學校老師學，你就能學得好的可能性有多大？這類學生的學生當然以985211為目標，這類學生補課，就像小孩子吃飯，正餐不好好吃，妄圖靠吃零食養出好身體，本末倒置。

你在重點學校的重點班，成績中上，有弱項，你應該做的不是去補課，是利用這個假期，思考一下自己的學習方法，時間分配有沒有需要改進的地方。對于那些偏弱的科目，是不是存在基礎不扎實的問題。我自己當年也是這樣的情況，我的做法就是利用暑假看課本，一個暑假把所有的課本看了兩次，暑假結束，高三開學摸底考，我從全班第十四殺到全班第三，到了高考，課本看了六次，把課本搞到滾瓜爛熟，高考殺到全省前六十。

如果高中了，你還沒有自學能力，還要靠吃零食，你到高考成為優等生的可能性就不大了。我建議你多花時間搞課本吧，熟悉了課本，再考慮拓展，現在市面上大把的書，買幾本回來自己研究，根本不用花時間去跟那些機構老師補課。

最后再說一句，補課純屬多余。

以上就是關于高中學生補課有沒有用的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與高中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。