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高中一對一網校補習班

發布于:2021-05-28 08:51:01

高中一對一網校補習班,簡單網高中網課有很多人推薦。

高一孩子一對一補習完課,回來就玩手機不做作業,還要補習嗎?

你好!我很高興來回答你的問題。

作為孩子的家長希望看到孩子天天在學習,天天在進步應該是最高興的,當看到孩子學習任務那么重還在自己的身邊玩一定是很生氣的吧?對于你提出的問題我們先來分析一下,看情況再做決定。

一是和孩子深入地溝通,了解一下孩子當前的學習情況。為了解決問題先要把問題了解清楚。需要了解孩子為什么這么做?是學習累了,需要休息一會兒;還是覺得有了家教就萬事大吉,有拐棍了?總之,家長不能一味地責備,一定要有的放矢。如果是學習累了,需要放松一會兒,休息一會兒,也無可厚非,放松之后再繼續學習,家長也應該接受,只要不離大格就行。如果是孩子覺得有了依靠,每天學校學完,家教還會給自己講,自己都會了,萬事大吉了,這時家長就要為孩子調整補習策略了,是加快進度補習,還是拓寬知識補習領域。

二是和學校老師開始溝通,了解孩子在校情況,看看請了家教之后孩子是否有進步。不知你請的家教是什么學科了,我猜測可能是孩子薄弱學科的吧?你在給孩子彌補學習的短板。找機會和孩子學校的學科老師溝通一下,看看孩子的學科成績是否進步,如果沒有進步或進步不大,是否考慮為孩子調換一位老師,征求學校老師的意見,同時了解一下孩子在校的學習狀態,為孩子下一步的學習做好規劃,

三是和補課老師溝通,了解每天補習內容,了解孩子聽課的效果和思想動態。上高中的孩子正是世界觀、人生觀形成時期,他們要獨立,有自己的思想,平時不愿意和家長溝通,但是會喜歡和年齡相仿的老師聊天談自己的想法,家長可以利用這個有利條件來側面了解孩子,了解孩子補習時是否效果好,是否全力以赴在學習?進而決定是否繼續補習下去。

四是一定幫孩子制定一個長遠的學習規劃,同時還要有學期計劃,做到長計劃,短安排,讓孩子看到自己的學習愿景,看到自己的進步。學習是需要學習動力支撐的,一定讓孩子知道為什么去學。但是,孩子畢竟是孩子,不能把孩子完全禁錮在學校學習這個小圈子了。家長可以允許孩子做到學習和玩有機結合。當前是信息化時代,你看到孩子是在玩手機,有可能孩子也在網絡上學習各種知識,不要一棍子打死一船人。只會埋頭學習的孩子很難走遠。家長可以和孩子了解一下他在手機上玩什么,關注孩子所涉獵的范圍,只要對孩子學習有幫助,能開闊孩子眼界的事情,不要一味地干涉,因為孩子是屬于未來的,在5G時代到來的今天,孩子也不能落后于時代,不是嗎?

所以,希望家長綜合來分析遇到的問題,然后去解決問題。我的意見是先補習著,在全面了解情況之后再做決定。您說呢?

高中補課,一對一的價格貴嗎?有什么好的建議嗎?

高中補課,一對一的價格肯定貴。我們這里是1小時200元,有一星期補兩次,也有一星期補一次,高中上課和晚自習時間抓的都緊,一般只能在周六或星期天補一次。

為了省點錢,最好讓孩子補一門,看孩子哪門最弱、最有上升空間的,就補哪門。門補多了不切實際,孩子在時間上吃不消,家里經濟也吃不消。

另外,不一定非要找一對一補,可以找一對二、一對四的補,效果都不錯。我的女兒在上高中,英語有點弱項,當時找一對一補,問了價格吃不消,后來補課老師說,你可以找幾個同學來一起補。

最后是一對四補,每小時60元,我讓女兒又多報了一門,這樣可以提高兩門的成績,而且價格反而降了許多。

補課時一定要注意,一是認真聽老師講解并記下要點,二是一定帶著問題去補,你在家有什么搞不懂的,有疑問的,在老師講解完了,就去問,老師都會認真講給你聽。如果四個人帶著四個問題去問,比你一對一問一個問題收獲大多了,所以,補課不一定一對一就好。而且,多個人補,還可以帶動學習的積極性,相互競爭,更能提高補課的效果性。

補課一定不能盲目去補,不是門門都補就好,這樣會使孩子失去學習的積極生,什么問題都指望補。

補課一定要帶著問題去補,沒有問題老師也不知道你哪里弱,只有帶著問題,老師才知道你哪弱哪差,有針對性的對你指導,才會很快提高你的成績。

一對一在線教育平臺有哪些?

這個問題我必須回來一波,畢竟從業過。

猿輔導一對一,but現在關了

猿輔導作為在線教育的頭部,其一對一業務曾經十分火爆,從教育新政出來后就關停了。說說它的獲客渠道。主要是小猿搜題的引流,以及猿輔導班課的引流。

掌門一對一,黃磊代言。掌門目前還不錯,但是前段時間也爆過欠薪丑聞。目前的獲客成本主要是地推廣告和話銷。相比猿輔導的引流成本,掌門是極高的,不好掌門的單價也是極高的。

百度作業幫,同學當年待過,一年后就離職了,我對它的了解,未來機會不打。其他的平臺,我覺得機會都不大,名氣小,單價低,資本寒冬。天不時,地不利,人不和。

以上就是關于高中一對一網校補習班的詳細介紹,數豆子將為大家繼續分享與高中輔導相關的內容,希望本文對你有所幫助。

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