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七年級語文上冊作文視頻教程

發布于:2022-02-10 16:13:28

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“天才”的呼喚—初一新生適應不良的輔導

問題概述

A同學,男,初一新生。在入學不到兩個月的時間里,和同學動手打架多次,都緣于一兩句話的不投機,或無意的相互碰撞;多次,只緣于想爺爺奶奶,去電話廳給家里打電話;多次不交,不是不會,而是時間不夠沒寫完或忘了帶作業本;課間或課上,他常常一個人坐著發呆,若有所思;有時,還緊握雙拳表現出一副“英雄無用武之地”的痛苦狀……作為住宿生,他不能習慣學?!皣栏瘛钡淖飨⒅贫龋磺?,來不及收拾被褥,幾次被生活點名批評;晚上,不習慣自己去打熱水、洗漱;更有幾次,莫名其妙地趴在床上大聲痛哭,嘴里還叨念著:“我為什么不是天才?”讓同學們目瞪口呆。

問題分析

其實,A同學的種種異常表現,源于對新環境的適應不良。

入學適應不良,是新生中常見的一種適應性障礙 初一,尤其在初一新生中最為普遍。因為初一新生大多為十二三歲的孩子,自身的適應能力比較差。從小學到中學,面對突然變得緊張的生活和,相當一部分孩子沒有充分的準備,面對突如其來的困難和挫折,他們有的一時間沒有了精神支柱,甚至失去信心,產生自我懷疑的消極情緒,變得心情抑郁;有的遇事難于自控,便采取種種激烈的方式來發泄。A同學則是其中的一個典型。

輔導策略與過程

一把鑰匙開一把鎖。為了幫助A同學擺脫痛苦、恢復自信,我對A進行了輔導。

盡快認識新環境。我在班里召開以《小、》、《讓你了解我》等主題班會,通過比較小學和初中課程的變化,每天上課節數的變化,和作業量的不同,讓同學們了解:從小學到中學,存在著方方面面的過渡。過渡順利,大家的學習就會在原來的基礎上大步前進,反之,則會成績下降。通過大家對自己的特長、的介紹,增進了新同學之間的了解,也讓A明白了:進入初中后,產生壓力,純屬正常的心理反應?!坝信笞赃h方來,不亦樂乎!”關鍵是盡快適應新環境,變壓力為動力,在新的競爭中爭上游。

傳授有效的自控方法。為了幫助A同學控制自己的激烈發泄,我們一起研究出幾種有效的發泄郁悶、解決沖突的文明方式:大哭,可以算一種調節心情的好方法;也可以直接找老師、朋友訴說,或去室;還可以到大操場彈上一曲(彈吉他是A的強項);可以通過打球、跑步等活動,來轉移自己的注意力;更可以通過寫日記、寫信發泄抑郁;如果面臨一場強烈的沖突時,可以緊緊攥拳,嘴里數出1、2、3、4、5……如果數到了10還控制不住自己,就轉身往老師的辦公室跑等。

發揮同學互助作用。為了讓A同學盡快融入班集體,我和生活老師達成共識,充分調動“舍友”們的積極性,幫助A盡快提高自理能力。宿舍長是一位從農村來的同學,生活自理能力強,又樂于助人,在我的幫助下,他們很快成了好朋友。在宿舍長的倡導下,從作息時間到整理內務,小到個人洗漱大到集體衛生,都有人幫助、提醒他,但決不代勞。幾個星期的時間,A便被評為“宿舍標兵”。

與家長合作共同教育。根據A同學的實際問題,我們約定家長要做“狠心”家長,控制孩子往家里打電話的次數。在保證安全的情況下,周末讓孩子自己乘車回家,回到家里,讓孩子洗自己的衣服,學習照顧爺爺和奶奶……家長努力保持和學校教育的一致性,指導孩子從小事做起,循序漸進,逐步培養他適應社會、獨立生活的能力。

輔導結果與思考

在學校和家長的共同努力下,A同學很快適應了初中的生活,又恢復了自信。他知道,他與其他同學一樣,都是天才。第一次期終,A同學的成績就躍居班級前5名之內,第一學年結束時,又被評為三好學生。

專家點評

這篇文章的作者,是初中第一線的。她在自己工作中遇到的實際問題——“天才”的呼喚,很具有典型性。她結合教育理論,采取了正確的教育輔導方法:盡快熟悉認識新環境、給予有效的自控方法、集體互助、家校合作共同教育等。其輔導方法卓有成效,值得中學一線,尤其是剛接手新生的班主任們借鑒參考。

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