英語教學視頻七年級下冊

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七年級英語課堂如何精細化管理？

課堂管理，在教育實踐中，的確是一個值得探討問題。但我認為，七年級【即初一】這個階段的課堂尤其英語課堂，要談精細化管理，還不夠火候，不是時候。過于追求，恐有背初衷甚而可能適得其反。

當然，課堂管理，范疇較為寬泛。在課堂管理中，如何搞好組織紀律、行為規范的把控，學情層次、教學進度的調適，方法手段與“雙邊”活動的配合，教學內容與教育對象的融和等等，缺乏精細化管理，難以達到預期的教學目的。

但是，要在初一談英語課堂精細化管理，則有點操之過急地套用“常規”。因為這一階段，雖說學生在小學階段已學了幾年英語，但對于一般小學，特別是農村小學，大多也是個常規式嘗試化的“花瓶擺設”，往往形式大于內容，尚未“動真格”。

真正開始正兒八經開始學英語，恐只能從“初一”算起。正因七年級學生，對英語懵懂入過門，學過一些簡單的單詞與句子，加之小學機制上又未引起重視，導致許多學生不但未能學到東西，反而“一頭霧水”地懷疑起自己的智能來。

由是，學生對英語學習蒙上了一層無形的陰影，進而產生于畏難情緒及害怕心理。因此，在這種情形下，要談精細管理，容易走入“陰森怪圈”。不如從教育實質提升的角度，來談英語課堂教學的“粗線”管理來得“英明“。

正如許多人身體上的病是“嚇”出來的一樣，學生畏難英語大約的確是由心理造成的。試想，假定我們自駕游沒留意退路，一溜煙駛入廬山，忘情地看上半天樹木花草，飛鳥怪石，到傍晚要下山時，也許為找不著北而慌神。

難怪古人說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”了！這便說明“輪廓之粗”“出道之線”的重要。要想出得來，就先得廬山之外見廬山，留意“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”之“外象”了。以免深入其境，一葉障目，流連而勿悉方向，迷茫而不知歸途。

那么，學英語怎么個“粗”法？----綱目結網，以“線”串“珠”;嫻于構架，以“諳”悟“新”。對于初學英語的中國學生，相對來說，漢語已趨諳習而英語初新鮮熟。句子是紅線，其所構的成分與詞性則如網之綱目。

英語較之漢語，特別在乎“主次輕重”！它不但體現在句子里，甚至體現在每個單詞、短語之中。如句子，陳述句----主謂【賓】、主系表，疑問句----一般“主謂”倒裝，特殊另加疑問詞，感嘆句----感嘆詞“部分“置陳述之首，祈使句----實義動詞或Be動詞開頭。又如短語，thebookonthedesk，中心詞thebook是不能置后的。

可知，漢語重”由因到果”，英語重“顯主附次“。有了這個“粗線”悟覺，就減少了許多造成諸如Chinglish的困擾。當然，不是說英語課堂就可忽略“粗細”管理常規，而是說在“粗線”管理下，便于提“綱”挈“領”，順“藤”摸“瓜”，從而凸顯英語教學之“命門”。

七年級下冊英語介詞介詞to的用法？

★聯想1：可以想到，to的指向既可指沒接觸到對象，也可指移動后接觸到對象。多指沒接觸到，指向那個對象的方向或向之運動;運動并接觸到了對象，可屬于那個對象。

Fivetosix.分針移動，還有5分鐘指著12，成為正6點。

6點差5分。

Giveabooktohim.

把書給他。book向him運動接觸到him,就屬于him。

ThetraingoestoBeijingfromGuangzhou.

這趟列車始發于廣州，終點站到北京?；疖嚦総o】北京運動，起點【from】是廣州。

ShanghaiistotheeastofNanjing.

上海在南京的東邊，而且沒有接觸點【不接壤】。

Akeytothedoor.了

門的鑰匙。key具有動作性，向門鎖里進入，門鎖裝在門里，具有唯一性，也就屬于這扇門

Ananswertothequestion.

Answer雖是名詞，但具有動作性，是解決【問題】的動作，動作的對象和方向是問題。解決問題，是找“問題的答案”。

★聯想2：運動也是變化?？勺兓侥撤N“程度”、“意圖、“目的”、“結果”，也可指“條件”、或“同時反應”、“事后反應”等變化的原因。

Thequalityrangesareallthewayfrompoortogoodtoexcellent.【性能程度】

品質級別總是從不良到合格到優良。

Heincreasedtheamountto1000dollars.【數量程度】

他把總額增加到1000元。

Hecametoouraid.【=for目的】

他來了為求我們的幫助。

Drinktohishealth.【目的】

為他的健康干杯!

Beatentodeath.【結果】

被打致死。

Brokentopieces.【結果】

打成碎片。

Addsalttotaste.

加鹽以調好味道?！灸康摹?/p>

Tothebestofmyknowledge,thisbookisstillthestandardwork.【=accordingto條件，可譯為根據】

根據我最好的知識，這本書仍然是一部標準的作品。

Dancingtotheradio.【同時反應，可譯為跟隨】

踩著樂點跳舞

Sangtohisguitar.

和著吉他唱歌。【同時反應，譯為和著】

Hecomestohercall.【回應call的事后反應】

他應她的電話之約而來。

★聯想3：這是to的很重要的用法，非英語母語的人經常會感到迷惑。方向指向“對象”或“接收者”。

【1】形容詞后的“對象”或“接收者”：

Blindtoart.【art是blind的對象】

對藝術一無所知?！綽lind的對象是art】

Unknowntous.【unknown的接收者是us】.

我們一無所知。

Agreeabletoeverybody.【agreeable的接收者是everybody】

所有人達成一致。

Adequatetoourneeds.【adequate的對象是needs】

正好符合我們的需求。

【2】名詞的“對象”或“接收者”。

Astrangertothecountry.【stranger含有strange陌生的對象是thecountry】

一個對這個國家毫無所知的人。

Disastertothearmy.【army是disaster的接收者】

軍隊的巨大災難。

Ourattitudestoourfriends.【attitude的對象是friends】

我們對我們的朋友的態度。

★to的第二個常見用法是作為功能詞，表達結果或目的，后接不受限定的動詞【即原形】，所以to也叫不受限定功能詞。

【1】在帶對象的及物動詞之后做它的對象：

Shewantstogoshopping.【togoshopping做wants的對象】

她想去買東西。

【2】在名詞、代詞、副詞后，這些詞大多是to后動作的對象。

Idon’tknowwhattodo.【Whattodo意思是dowhat】

我不知道該做什么

Ihavenothingtodo.【nothingtodo意思是donothing】

我無所事事。

Thisisagoodplacetovisit.

這是一個值得游覽的地方?！緋lacetovisit意思是visitplace】

Iknowwheretogo.【wheretogo意思是gowhere】

我知道往哪里走。

【3】在句子后，表“原因”、“目的”或“結果”。

在不帶對象的動詞后，本質是在句子后。

Istoppedtolookatthisman.【目的】

我停下來，看著這個人。

【Istopped實際是句子，目的是lookatthisman】。

I’mgladtohearthat.【原因】

【因為】聽到那個【比如：消息】，我很高興。

Itistoofartoreachintime.【結果】

太遠了，不能及時趕到。

在美國七年級學生都學什么課程用英語？

美國初中是兩年制，就是、年級；高中是年制，就是-1年級；也可以10年級再上高中，先留在初中，自選的。初中的必修課是：science科學，socialstudy歷史，ESLorEnglish語言，math數學，lab實驗，gym體育，額外會有spanish、cnese等其他國家語言供你選擇學習，就是secondlanguage第二語言課。噢順便提一下我現在學的ABC天?歐美外教英語中心的助教才和我提過，其實要掌握好英語很簡單的。必然要有一個符合的研習環境以及實習口語對象，重點就是老師教學經驗，標準口音【建議找歐美外教】才可以，保持逐日口語交流，1v1加強化教學才會有很.好.的學習成效學習后需要重聽課程錄音音頻，好鞏固知識點。實在是真的無對象可練習只能到可可或愛思獲得課余學習材料練習，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想迅速的口語能力就加強起來學習效益是絕對突飛猛進的高中必修課是：livingscience生物科學（考試通過下一年會有earthscience，等級升高，難度升高）；lab實驗課（實驗課不通過science課程也不會通過，相關聯）americastory歷史（考試通過下一年會有worldstory，學習范圍增大，難度增加）mathAandB數學（完成A等級，通過考試進入B的等級）ESLorEnglish語言英語（完成ESL初學者課程通過考試才能學習English）gym體育（自選運動，如：排球，拳擊，籃球，體操等）中午會有一節lunch午餐課時高中要有個credits才可以畢業，所以自選興趣課，music音樂、art美術、researchclass研究課（針對數學和科學的研究）三種當中任選其一（名額滿了，對于差生就沒有這些課了）有不明白的再問吧，本人移民在美國，答案可靠！

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