中學網校地理初中

中學網校地理初中，簡單學習網的初中師資還可以。

初中地理教師資格證好不好考？

只要認真準備不難考，比小學教師資格證多了專業知識考評，面試就是結構化2道題，還有初中地理教材熟悉，多練習沒問題。

初中地理學什么？

一、什么是地理？

地理是世界或某一地區的自然環境及社會要素的統稱?！暗乩怼币辉~最早見于中國《易經》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。

二、初中階段地理的課程設置

就北京地區而言，學生在初中階段接觸到的地理知識主要分為三大模塊，分別為地球和地圖、中國地理、世界地理。

在地球與地圖章節，課程設置從我們生活的地球切入，以地球儀為工具，初步了解地球的形狀與大小、地球上位置的判定----經緯網的應用，進而提升難度，深化到地球自轉與公轉的地理意義、地圖與等高線地形圖的判讀。貼近日常生活，建立學生對地理學科初步的認知。除了知識本身，更多家長關注的還是這些知識在考試中的體現。由于在初中地理中，地球與地圖章節涉及知識的深度較淺，在考試中題目綜合性較低，難度不大，且相關題目數量較少。

中國地理和世界地理為中考考察范圍內的重點內容，涉及知識多，綜合性強，所需背誦量相對地球與地圖章節有了很大的提升，而這也經常給很多學生和家長造成了認知上的誤區----“地理多背背書，分數不會差太多”。學生在初中階段接觸到的地理知識較高中而言，確實更加側重知識點的記憶，但不僅是記憶。在中國地理中，課程設置從中國宏觀的自然環境、自然資源、經濟發展、地理差異再到具體中國的分區（北方，南方，西北，青藏）知識；從中國在世界中的位置再細化到不同農作物的收播季節，從整體到局部、由大到小，全面系統的介紹了我們所屬國家的自然、人文地理環境。又或者在世界地理中，課程從全球的陸地海洋、天氣氣候到典型國家的重要地理事物（山脈、河流、湖泊）都逐一進行了細致的講解。

從以上的課程設置不難看出，對于初中階段的地理知識僅是單純依靠背誦是很難在考試中取得有競爭力的分數。學生更關鍵的是需要的是在學習過程中培養個人對地理學科的認知，掌握分析的方法與記憶訣竅，達到對于考題觸類旁通的程度，以此應對日益靈活的考題。

三.初中地理學習方法

（一）注重地圖知識

不論是在平日學習還是最終考試中，地圖作為地理知識的載體都尤為重要，而針對不同類型地圖的解讀能力需要日常點滴的培養與積累，在初中階段正是培養學生對地圖敏感程度的最佳時期。因此，日常學習過程中需要更多的翻閱與關注和所學知識相關聯的地圖，做到文字知識與圖形的結合，從而更好的內化與掌握課程知識點。

（二）關注時事熱點

為了體現學生所學知識在生活中的應用，就北京地區而言，考題越來越貼近社會熱點，從絲綢之路到全面放開二孩政策均已進入考題材料。故學生在掌握課本知識內容的同時，還需要更多的知悉當下的時事熱點，從生活走進地理學科，更要學會從地理課本走入生活，培養運用所學地理知識自主分析與解決問題的能力。

（三）總結背誦技巧與方法

在初中地理學習的過程中，背誦記憶的知識過多，學生需要善于總結背誦的技巧與方法如：

（1）單字記憶法（我國400mm等降水量線為張家口--蘭州--拉薩--喜馬拉雅山一線，可記為：張、蘭、拉、喜一線；農業商品率高的國家為：美國、加拿大、澳大利亞、法國、新西蘭、荷蘭、丹麥，可記憶為美、加、澳、法、新、荷、丹等）。

（2）歌訣記憶法（我國的主要煤礦可編成以下歌訣：雞西鶴崗平頂山，阜新峰和開灤，太原大同陽泉煤，淮北徐州加西山）。

（3）形象特征記憶法（抓住地理知識的特征進行記憶，是記憶地理數據的好辦法，吐魯番盆地最低處在海平面以下155m，可記成“一五得五”；撒哈拉沙漠面積770多萬平方千米，可以記成“7減7等于0”）。

初中地理生物怎樣記？

學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；恒星日、十太陽日；角速度、線速度；時區、區時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產、礦床；巖溶、熔巖；生態系統、生態平衡、生物群落；地質作用、地質構造；國土、領土；等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。二、抓“原理”重“理解”從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關系；海拔與氣溫、氣壓的關系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環的動力及其過程；內力作用與外力作用的發生及其變化機制；生態平衡的條件；光、熱、水、土對農業生產的影響；影響工業布局的因素；人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力三、抓“綜合”重“聯系”綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法。關于這一點，你要多注意老師或網校中的典型例題分析，將其積累起來，轉化為自己的知識。地理環境是一個整體，要注意因素之間的內在聯系四、抓“共性”重“個性”地理環境既有共性，更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。五、抓“歸納”求“規律”這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后，根據分布和成因，可歸納出：（1）每個大洋都有完整的洋流系統；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈反時針方向運動；（3）在中、低緯度海區，每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規律六、抓“一般”推“特殊”“一般”往往代表的是普遍現象，當這種一般現象出現了異常，就必然有其特殊性。那么，這種特殊性的產生是必與其當地的特殊地理事物有關，從而，我們就可得出相應的結論。如，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應沿緯線分布。但在實際中，我們發現，它們的分布并非都沿緯線分布，那么，這又是什么原因呢？經仔細觀察和分析，我們發現它們的分布還與地表形態、海陸熱力性質、洋流、人為活動等因素有關。具體分析時，就看當地與其它地區之間的差異是什么？特殊的差異，也就決定了其特殊性。七、抓“對比”找“異同”在地理學習中，你會發現許多相似或類似的概念、原理、規律等。理解它們較好的方法就是用圖表進行比較，找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主，而北美卻以溫帶大陸性氣候為主？解決此問題，我們可以對照兩個區的地形圖，用表格來比較它們所處的緯度位謾、抓“運算”促“智能”地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力，要做如下分類練習；1.比例尺與圖上距離、實際距離換算。2.地方時與區時的換算。3.絕對高度、相對高度與等高線的計算。4.垂直氣溫的計算。5.太陽高度角的計算。6.恒星日與太陽日的換算。7.晝夜長短的計算。8.人口密度與人口自然增長率的計算。9.各種百分比的計算等。通過反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結果中，闡明地理事物的性質、特征及其變化規律。九、抓“讀圖”明“空間”地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。為了培養查閱、填繪地圖習慣，要求：1.書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。2.充分利用填圖冊，按要求和規格填寫地理事物。3.無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶

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