數學初一上冊教學視頻

數學初一上冊教學視頻，初中補習機構有很多，看自己適合什么。

初一數學不好怎么辦？

數學成績不好主要有三方面的原因，只要克服這三方面原因，才能夠找到解決方法，那么孩子初中數學成績不好怎么辦？不同原因其解決方法不同：

第一種因為基礎不好，不夠扎實

學習過程中，數學定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實。這樣的同學在平時看書的時候覺得這些差不多都會了，但一遇到考試，才發現實際上還有很多知識并沒有完全掌握，經常遇到做題模棱兩可的苦惱。

第二種因為學習方法不好，沒掌握好學習數學的方法

在學習的時候，雖然對相關知識的概念、公式、基本解題方法暫時都記住了，可并沒有及時應用，其中的解題方法得不到及時的鞏固，這樣時間一長就會發現，之前靠短時記憶的內容竟然都忘了，或者基礎的題型稍加變型就不會做了。

第三種：因為數學的邏輯思維能力和習慣有所欠缺

每個人思維能力各不相同，思維習慣也各有所長，有些同學比較偏向形象和感性思維，對于數學的數字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學對于數學的基礎知識和基本理解方面不會有太大問題，但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會感覺比較吃力。

綜上所述，前兩種情況其實完全可以通過有效的教育方式改善的。現行中小學的教學要求并不僅僅針對“天才同學”設置的，所以大部分同學只要采用有效的方法，都是可以達標的。第三種情況因人而異，想要短期提高會有一定難度，目前考試中用于考察同學突出能力的題一般都會控制在20％以內，如果同學對基礎的知識和理解達標了，拿一個滿意的分數還是不難的，再經過有針對性的目標訓練，將可以逐漸提升這項能力。

針對上述問題，給出具體的解決辦法

對于第一種數學基礎不好、基礎薄弱的同學，切忌盲目的補習或做題，建議同學和家長可以選擇適合自己的學習規律。現在很多同學都很聰明，接受新知識很快，看一下自我感覺都會了，但實際上不進行練習的話，以后考試很有可能會出現漏洞。對于學習來說，有時候我們只是簡單看看書是不能完全掌握的，必須要通過實際的動手才能真正的掌握，每周給20道典型題，負擔也不是很大，但幫助同學打好堅實的基礎卻會有很大的好處。

對于第二種學習方法不好的同學，可以做一些練習。因為多數題目后面都會有老師的解析，對于稍難一點的題可以請教老師或者同學。如果做的時候這道題不會或產生一些知識問題，馬上講解，對知識的理解和加深是非常有幫助的。

至于第三種孩子則要家長在日常生活中注意培養孩子的邏輯思維能力，引導孩子養成良好的學習習慣。

女兒讀初一，聽數學老師講課總分神咋辦？

我教初中30年了，初一的數學與小學相比較，每節課的課堂容量大了一些，每節課后的作業多了一些，也難了一些。

題主反映的你的女兒初一聽數學課走神，這不是初一才出現的現象，而是在小學就有的現象。只是小學上課走一會兒神，由于老師反反復復的強調，課后還能夠完成作業。而初中稍微一走神，課后作業就成問題了，這個時候才意識到走神導致數學有些吃力了。

對于上課“走神”“效果不好”應該采取以下措施:

一、要有信心，信心自己能夠學得好。初一數學教材雖然比小學難度大、內容多，但是初一教材考慮到了與小學的銜接，一般說來，不會導致成績急劇下降，偶爾一兩次考試沒有考好，家長不要著急，而應該讓孩子先找到自己最成功的地方，再分析丟分的地方，這樣孩子就會有信心，而且也知道為什么丟分，把不懂的補救起來就完美了嘛。

二、課前要預習。通過10~20分鐘的課前預習，就會發現要學的內容哪些比較容易，哪些比較難，在老師講比較難的地方，自然而然就會集中精力，重點突破了！課后感覺老師講的脈絡清晰，感覺自己神清氣爽了！作業也就容易多了！

三、課堂上師生互動要積極。初中數學課，老師提問，該齊聲回答的時候一定要聲音稍微大一點，這樣自己精神就來了；在老師提出問題要求思考的時候一定要認真思考，大膽舉手回答，這樣一節課下來，就不會感到走神了。

四、課后可以到老師辦公室多問學習上的問題、同時把自己的一些學習方法上的問題說出來。老師最喜歡課后喜歡問問題的學生，如果有不懂的應該馬上問老師，自己心里有什么想法，大膽說出來……這樣感覺老師的距離就很近了。達到“親其師信其道”的效果。

總之，初中剛剛開始，一些孩子還停留在小學，與初中老師“距離”比較大，甚至“懷念”小學以及小學的老師，沒有完全融入初中的學習、生活，相信采用以上幾點，會漸漸適應，成為一個優秀的學生的。

（以上照片是我的初中學生）

女兒上初一成績不理想，特別是數學，該怎么辦?。?/strong>

數學一直是很多學生比較頭疼的科目，感覺怎么學就是學不會，在初一的時候感覺上課還能聽懂，就是題不會做，到了初二之后很多同學連課也聽不懂了，到了初三很多人就選擇放棄了，這是很多學生初中數學的真實寫照，那么該如何來學習初中數學呢？我來談談自己的一些感受。

一道錯題改了許多次，再出現類似的題目依然出錯，這是很多學生都面臨的問題。

這是什么原因造成的呢？知識點沒學透，不熟練，不能靈活運用。

做題是建立在對所學知識點掌握的基上，通過運用知識點來解答題目，達到對知識知識的鞏固和更深層次的理解，進而能熟練運用。

一道題做了很多次依然會出錯，這絕對是在根源上出了問題，這樣機械式的重復，除了增加學習的壓力別無益處，應該找到正確的學習和解題方式。

正確的解題應該是什么樣的呢？

見到題目，首先去讀題，分析題目的條件，找到已知條件和需要解決的問題，找到關鍵信息和條件，找到題眼。

接下來，就需要快速找到相關的知識點和方法，將題目的條件與所學的知識點和方法結合起來，搭建起問題到答案的橋梁。這一步比較困難，也是解題的關鍵，這一步掌握的情況將直接決定解題的速度和效率。

在前兩步的基礎之上，接下來就需要將條件和問題不斷分解，將一個綜合性的問題分解成若干個小問題，再分別去解答。

當然這還沒有完，做完題目的總結和反思很重要，最起碼需要將思路整理一遍，看看是如何運用條件一步步來解決問題的，要形成解決這類問題的思維模式。

為什么會出現聽課能懂，做題就出問題的情況呢？

聽課是學生按照老師的思維去解決問題，老師能憑借自己的經驗輕松找到問題的突破口，熟練解答，幾乎不用走任何的彎路。而課后學生做題呢？需要按照自己的思維模式運用所學知識點去解答問題，很有可能在一些關鍵步驟和環節出現了問題，于是就導致了題目不能正確解答。在學習中，我們經常發現，對于難題，并不是每一步都很難的，只是在某一些關鍵步驟不太容易理解，如果能得到突破，也許接下來就比較簡單了。

那么該如何來聽課，聽題呢？

聽課聽什么?比如對一道比較難的題目，首先要自己去分析，嘗試解答，看看自己在哪一步出現了問題。聽老師講的時候，首先要去聽老師是如何分析一道題目的，如何找到關鍵信息和突破口的，如果將條件與知識點巧妙結合起來的，哪一步是關鍵，難點和易錯點在哪？如何突破難點，避免錯誤。把這些都弄明白了，一道題目才算是弄明白了一半。

那還有一半呢？去思考和總結，聽一道題要會一類題，聽完一道題目后要去總結，這題目有什么特征，解題思路和過程是什么?運用到了哪些知識點和方法技巧，遇到類似的題目基本的解題思路、方法和過程是什么?只有把這些東西都弄明白了，才算是把一道題目弄明白了。

有人說，有必要這么麻煩嗎？很有必要，還有這不是麻煩，這是正確的解題思路和過程，也許解答一道題目要花很多的時間，但這樣的學習才高效，學習不能圖多和快，一定要精。

那么如何檢驗學生是否學會了呢？

講題是檢驗學會的唯一標準。很多時候我們總覺得我們學會了，然而這也許只是我們自己的認為，如果你能把一道題目講給原先本來不會的人，通過你的講解他學會了，那么你是真正學會了，這樣做也許有些困難，但只要堅持，就會越來越好。講題首先可以加深自己對題目的理解，鞏固所學的內容;還能提升自己的信心，每個通過自己的講解別人學會了，一定會提升自己的信心，產生榮譽感，從中獲得快樂，獲得了快樂就更加愿意去做，付出的更多，收獲也就更多，形成良性循環。

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