初三一對一輔導有必要嗎

初三一對一輔導有必要嗎，簡單學習網無論從實力還是口碑來說都不錯。

你對于一對一補課有什么看法？有用嗎？

如果學生確實在學習時落下了功課，通過一對一補課，效果是最好的。為什么呢？

我們先來看看補課的原因：

第一，大多數學生成績不理想，一個重要原因就是學習習慣不好。

他們在課堂上不認真聽課，或者聽課專注度不夠 ，或者上課不夠自律等。這些不良的聽課習慣影響了學習效率。

第二，還有一部分學生是自身原因，可能接受能力慢，可能基礎知識底子薄，在課堂上跟不上。

第三，還有的學生某一點沒有學明白，或者因為其他原因落課了。

一對一的補課有什么好處呢？

第一，老師就直接與學生對話，面對面的教學，讓不聽課、專注力差和自律能力差的學生無處可逃。

第二，比大班額授課更具針對性。

大班額上課，教師針對本課的重難點以及學生容易出現的普遍性問題講解，而一對一除此之外，更關注個性化問題。

第三，一對一輔導，教師可以更及時得到學生的學習反饋，及時調整輔導方向和措施，更加合理有效。

第四，有經驗的教師，在一對一輔導中，會更關心學生的情緒波動，做好學生的思想工作。這是在大班額輔導中做不到的，因為一對一輔導，教師與學生接觸更密切，學生的點滴變化容易引起老師的關注。只有做好學生的思想工作，包括激發學生的學習動力，才能促進學生的學習。

所以，學生學習出現的問題，在一對一輔導中基本上都可以解決，所以如果學生必須補課，我推薦一對一輔導。

馬上就是中考，初三學生還有補課的必要性嗎？

我發現，我們大部分家長，對于補課這個事都愛走極端，一聽說補課，就恨得不得了，恨不得一棍子打死。但是，其實很多事都不是可以這么愛憎分明的。

我的女兒現在初三，快中考了，在補課，我談談我的感受。

她的物理不是太好，尤其電學方面學得不好。她自己說，老師講的都懂，但就是一做題就錯，尤其是難一點的題。每次考試，分數就在50分左右，好一點的時候，也就55或者56分的樣子。物理滿分70分，和別人將近滿分的情況相比，差距還不小。眼看就中考了，我和她都很著急。一個月前，以前的老同事建議我們去補課試試。我的這位同事在一家輔導機構補數學，我們去了之后，報了一個一對一的物理輔導。學費貴死人，一節120元，一次補兩節，240元，我交了五次的費用，一共1200元 。第一節，老師就看出了她知識的薄弱點在哪里，針對她的薄弱點，老師有的放矢地出了一些練習題，讓她做做，然后老師再給她講解、延伸。兩次下來，閨女說覺得有進步。那可不是，一次240再沒有一點進步，那還行嗎?。?p>所以我覺得初三的孩子是否需要補課，要看以下這幾點:

1.他本人是否強烈需要。孩子如果能清楚地意識到自己的問題在哪，就可以給孩子補課。就怕孩子一頭霧水，自己也不知道哪不行，反正就是都不會，那就說明基礎太差。這種情況，一兩次補課也無濟于事，干脆就放棄吧。

如果孩子有有強烈的渴望，想在最后沖刺一把，搏一下，家長一定要支持，人的潛力是無窮的，人在極度渴望下是有可能創造奇跡的。這時候，給孩子報個補習班，鼓勵他迎頭趕上，即使孩子通過努力沒考上理想的學習，他自己也不會有什么遺憾。

2.他的薄弱點在哪。是不是補課，需要看他的薄弱科目是什么，如果是理科不太理想，或者再具體一點，是哪個章節沒學好，這種情況下通過補課是可以提高成績的。因為理科的知識點比較集中，也比較單一，并且具有連貫性，有時候，通過補課，打通了一個知識點，就打通了整個知識系統，一下子豁然開朗了。

如果是語文，建議不要補了，因為語文能力和語文素養是靠平時提高的，語文知識也是平時積累的，短時間內難以見成效。不過作文是可以臨時做些工作的，針對不同類型和主題的作文，準備一些寫作模板，讓孩子模仿。這個方法雖然無法讓孩子寫出好作文，但是可以寫出一篇大致還過得去的作文。

3.看孩子是否有時間。如果孩子的學習很緊，根本沒有時間補課，那就算了。每個學校到最后，時間都會安排得緊鑼密鼓，根本沒有多余的時間用于補課。如果因為補課，把孩子搞得疲憊不堪，難以忍受，反而得不償失。

所以，要不要補課，不能一概而論，要根據自己孩子的具體情況具體分析，畢竟，學費很貴呀。

孩子上輔導班，家長要求上一對一有必要嗎？

我覺得沒一點必要，反而有副作用。

我知道一個小姑娘，數學成績不好，家里挺有錢的，孩子媽媽給孩子找了個一對一的輔導班，一小時200元，也不算貴吧，在我們小城市，這個價格也不算低了。結果去了幾次以后孩子再也不想去了，反而更不愛數學了。不知道這是普遍現象還是個別現象，反正我身邊很少聽家長說給孩子報的一對一班。

我覺得應該從這幾方面考慮

1.孩子會緊張

孩子習慣了和同學們一塊學習的情況，突然一對一上課，就會認為自己在老師眼皮下面，既然是給孩子報的輔導班，肯定是孩子這科學的不太好，所以孩子會緊張，更不利于把注意力放在學習上去。

老師把所有注意力都放在一個學生身上的時候，這個學生會不由自主的緊張起來。

2.沒氛圍

大家一塊學習，有對比，你先想出來答案，或者我先舉手，這樣更有勁頭，一對一的情況下，錯對快慢都是自己一個人，很容易不想學，認為老師是在看重自己，是在找自己的錯誤呢。

所以說，我覺得很沒必要，而且最好是不要一對一。

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