初中生一對一好不好

初中生一對一好不好，初中補習可以選擇網絡課程。

初一學生數學成績退步大，報一對一補習能快速提高成績嗎？

在初中，數學一直都是最讓學生揪心的科目，學的好的可以次次接近滿分，差的嘛，也基本上是差的沒底線，在初三后考個位數的也是大有人在。

在發現孩子的數學成績比較差后，很多家長把目光投向了課外輔導機構，大班輔導，感覺沒有多大效果，又去報更具有針對性的一對一輔導，希望能快速提升學生的學習成績。

跟大班相比，一對一輔導確實更具有針對性和效率，能根據學生的基礎，接受能力來調整課程的內容和進度，效率會更高些。那能不能出效果，有多大的效果，還得取決于學生本身，需要注重課堂效率和課后復習鞏固。

老師講課再好，學生如果注意力不集中，心思沒在學習上，肯定還是沒有效果的，所以要學好，必須要保證上課時的專注度，提高效率。

數學的學習離不開練習，很多東西學過一遍不一定就能理解透徹要熟練掌握和靈活運用還需要有大量的練習，在練習中不斷加深理解，提高應用能力，發現問題及時去分析和總結，將問題及時解決。

如果以上兩點得不到保證，怎么輔導都是無濟于事的。

發現數學退步比較大，首先要去尋找問題，到底是問題出現在了哪個地方？只有找準了問題，才能找準對策，及時將問題解決。

找問題除了看學生的學習狀態外，還有一點很重要，分析試卷，試卷最能提現問題，分析試卷的丟分點在哪？是因為什么原因去丟分的？相關的問題該如何去克服？分析完后再針對問題，做鞏固和提升計劃，按照計劃去執行。

初一數學整體難度不大，以基礎運算為主，可是很多同學在運算方面總是會出問題，導致失分。計算雖然簡單，但注重細節，在運算時一定要細心，對每一種運算的方法，規則，順序，要點和易錯點都牢牢掌握，在做題時要按照規定和要求去做，不能隨意改變方法和順序。計算的提升需要多練習，在不斷的練習中提升速度和準確率。最好能每天定時定量練習，及時批改和糾正錯誤，在練習中得到提升。

即使要去補課，基礎知識點必須要掌握，基礎題型要會做，如果沒有任何的基礎，去補習時會耗時耗力，也沒有多大效果，自己掌握一些，在學習和練習中發現問題，可以去找老師幫助解決這些問題，這樣的輔導才有意義和效率。

如果發現中學生心理可能有問題，一對一的心理咨詢有用嗎？

簡單說一下吧，每年的七八月份，在心理咨詢機構孩子咨詢比例會有很明顯的上升，大多是以學習壓力，厭學居多，日常事情，孩子的主要一般心理問題是品行障礙，人格障礙。

對于年紀越小的孩子，父母的責任就會更嚴重，家庭治療流派認為，在家庭中，孩子問題是父母問題的反應。

每個年齡段孩子的主要問題不盡相同

7到11歲，一般是品行障礙或者多動癥

14歲左右是叛逆期

16歲是自我同一性

如果題主認為孩子可能有心理問題，可以去找心理咨詢師，做一下評估和診斷，如果是孩子成長階段，注定要面對的問題，家長也會提前有所準備。

寒假學生補課能提高成績嗎？是上大課效果好呢，還是上一對一效果更好？

我真的不知道現在的家長怎么了？動不動就要求孩子去補課，片面追求學生考分，忽略了孩子的身心健康發展，而最重要的一點是：你了解孩子的興趣愛好嗎？了解孩子成績差的原因嗎？你了解補習老師的專業知識和教學態度嗎？在都不了解的情況下，盲目跟風，最后受傷害的肯定是孩子。

前年春節，我班上也有一部分學生要求寒假到我這里來補習（注意:是學生要求補習，主動性較強，如果是父母要求補習，孩子是被動的，補習沒有多大效果，勞命傷財），我沒有答應，我了解了學生的真實想法后，為他們的想法表示贊同，于是給他們每個同學指出目前存在的問題，要如何改變目前的狀況，從哪些方面入手去改變？并給他們制定了一個學習計劃，根據自己的興趣愛好，合理利用時間，按照計劃執行，考不好來找我，以表鼓勵。

初三下冊密切關注他們的學習狀況，只要有進步，就對其進行表揚，學生的學習興趣越來越濃，你追我趕的班風已經形成。中考成績下來，他們非常感謝老師的做法，有90%以上的同學對自己的分數表示很滿意。

我們一定要教會學生學習方法，而不是教會學生某幾個題目，授人以漁，不如授人以漁。再細想，補習老師講過的題目，學生可能做得來，沒有講過的或者同類型不同問法的題目，學生就做不來了，學生不能舉一反三、融會貫通，只知道死記硬背，是行不通的。

至于說寒假補習能不能提高成績，我認為考到老師講過的題目會提高成績，如果不是老師講過的題目，成績未必能提高。孩子學習成績的提高，一定要從根源上下功夫。

所以，家長一定要與學校聯系，了解孩子在校表現及興趣愛好，孩子的成績，不單單指學業文化考試成績，多發現孩子的閃光點，注重孩子的個性發展，多管齊下教育孩子，讓孩子身心得到健康發展，不用補習，同樣能考好。

如果家長出于沒有人照顧孩子，實在要孩子去補習，建議到師資力量雄厚的輔導機構進行一對一輔導。

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