網課高考數學厲害的老師

網課高考數學厲害的老師，高中生網課補習效果挺好。

自學高中數學，深知課外輔導，網課無法替代課堂，教輔資料也是老師教學生用的，怎么自學？

學習在于能用、有用，而高中數學相對來講，可用性比較差。育鄰人沒有自學過高中數學，想當年在老師帶領下數學成績都還只能算中等。所以孩子建議您找個“師傅”，給您領一下路......

教師節致敬老師

遍步神舟啟芳華

默守講堂育英才

傳道受業解童惑

立德樹人利鄰善

你覺得彭春波的高考數學教學視頻怎么樣？

彭春波的高考數學講座，那完全是花拳繡腿，好看不中用。俗話說得好：外行看熱鬧，內行看門道。正是去年這個時候，我們一批家長也是在到處打聽，咨詢哪里有輔導高考數學的好老師嗎？一個家長說聽人說彭春波高考數學視頻好，于是我們幾個就安排時間聽了一場課，下課后，有家長認為課堂很活躍的感覺，我說那是瞎折騰，后面意見不一致，有兩個選擇讓兒子就聽彭春波的課，結果今年高考數學沒上百分，慘了??！我們三個最終選擇了“茁華教育”，今年高考數學最低的都有121分，三個小孩都上了一本線！可以判定，彭春波的課是沒有效果的。

美國的數學家能獨立解出中國高考數學壓軸題嗎？

實話說，很難，因為高考屬于應試教育，講究更多的是技巧，而不是基礎理論。

以我那時候的高考為例，壓軸題無非二次曲線和導數問題。先說二次曲線，一般是證某兩條直線斜率為定值，或者某直線過一定點，或者其他問題。

這種題目一般常規做法都是聯立方程組，根據韋達定理，用過根的關系尋找二次曲線上的直線，焦點之間的關系。

能用解析幾何或者復變函數的知識解決的題目，高中生只要熟練掌握向量知識，大部分都可以解決，通過做題可以發現，很少有直接純粹靠向量知識解決的題目，因為壓軸題一般都是由多個知識綜合在一起。在一些視頻課里面也會有一些非常規方法，比如通過正交變換化橢圓為圓，對于圓有很多好的性質和容易記的理論，同樣，也只有少部分題目可以這樣做。

對于導數大題而言，是求某個函數的最值小于（大于）某個常數，或者其他一些零點等亂七八糟的問題。根據我對初級高等數學的了解，并沒有什么知識可以作為有效手段解決這些問題。網上很多人奉為真理的洛必達法則，在10年左右命題組就盡量避免出一些可以用高等數學知識（特別是極限）解決的題目。當然有些省份或者哪一年可能會出現這種題目，但并不能作為常例。

如果用大學工科的高等數學和線性代數無法解決的話，那數學專業的數學分析和高等代數更難以解決，因為稍微看過這兩本書的人都知道對于數學專業更重要的是證明題，去證明某個定理為什么正確，或者引申出來的一些推論，而不是出題專家構造一些亂七八糟的題目讓你去證明結論是正確的。

可能有人會問那再往后的知識呢？那就更不可能了，以常微分為例，18世紀之前人們還在尋找各種求解的辦法，但自從劉維爾以后，便更注重解的形式，而不是怎么求解，這個解是什么。后面的知識越來越抽象，對具體的函數而言，只是某個理論中的特例中的特例，數學家根本不會去研究某個具體的函數有哪些性質，而是哪一類有什么性質。

當然也許一些搞計算數學的有大量的技巧，可以做的出來，那也是因為做了大量的習題，各種方法。對基礎數學，應用數學，以及其他方向的數學家來說并不是件容易事。最重要的是，要在規定的時間內做完，因為如果不限制時間，只做最后一題的話，不要說數學家，就是高考120以上的，基本上都可以做出來。同樣以我高中各個套模擬題為例，就算讓你抄答案，一板一眼的抄下步驟，大概也要三分鐘左右的時間，加上思考，根本很難在規定時間內完成。

最后套用著名華人數學家丘成桐的一句話結尾:我們數學家并不擅長算數！！

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