如何讓初中孩子的網課更加有效果

如何讓初中孩子的網課更加有效果，簡單學習網很靠譜。

家長要怎么做才能提高孩子網課的學習效率？

必須要做好過程指標的鼓勵，就像玩游戲一樣，每完成一個動作就有相應的獎勵，這樣才能讓孩子高效學習養成好習慣。舉例如下：

家庭配置一個學習看板，把網課學習需要做到的要求點列出來：

1、坐姿端正；

2、朗讀跟讀清晰洪亮；

3、有做課堂筆記；

4、課后有做思維導圖；

5、作業記錄完整；

6、提前有做預習；

7、課后作業有時間規劃；

8、每次課后有做眼保健操；

9、回答老師課堂問答；

10、提前做好網課準備；

11、課程期間不離席（提前做好喝水如廁準備）

……

以此類推，家長可以選擇重點需要孩子養成的好習慣指標，羅列到看板上，做到一項給一個小紅花，每日有積分，每周有獎勵，這樣網課的好習慣養成，效率自然會越來越高！

初中生在家上網課的學習效果如何？受到了哪些因素的影響？

初中生在家上網課，初中生總體情緒呈積極狀態，對居家學習環境和在線學習方式適應較好，未產生明顯學習倦怠。初中生在線學習期間盡管在積極情緒上存在城鄉差異，在消極情緒和總體情緒上存在年級差異、性別差異，但整體情緒狀態都表現為積極正向。同時，初中生能較好地適應居家學習環境和在線學習方式，未產生明顯學習倦怠。

第一，初中生自幼入學以來接受的均為學校教育，在學校上學早已成為其心中約定俗成的事情。延遲開學期間，學生不得不把學校生活中的教室、寢室、操場等通通“搬到”家里，所有學習活動均在家中完成，活動范圍受限。同時，在學校上學有同學、任課老師、生活老師等多人群陪伴，而居家在線學習期間同父母、兄弟姐妹等家人相伴，其學習氛圍、生活氛圍發生了較大變化。研究結果表明，對于已習慣在學校進行學習活動的初中生而言，對比居家學習其略微更希望回到校園學習，但同時也能較好地適應居家學習環境。

第二，學校的學習集中在教室、實驗室或運動場等空間，師生、同學之間面對面交流，學生的一舉一動、一顰一笑都盡收教師眼底，教師可及時給予正確的引導和情感支持，同時，課中互動不僅增添了課堂靈動性，還有助于加深學生對知識的理解。而在線學習將師生在空間上相分離，需要學生更多的自覺性，且存在因為多個班級同時上課人數多、課時少、內容容量大等原因，教師在在線教學中舍去問答、小組合作等交互活動。然而，在線教學也有傳統課堂教學所沒有的優勢，如實現線教育資源最大利用化，一些網絡平臺可提供教學視頻的回放，有利于學生鞏固知識；再如實現學生自我表達充分化，一些內向靦腆的學生在線上學習中因用文字交流會表現得更勇敢。

學生對在線學習方式秉持比較認可的態度，認為在線學習對聽課效率、專注度、師生互動和生生互動等的影響并不嚴重，并對在線學習平臺的回放功能給予肯定，能較好地適應在線學習。

第三、由于在線教育的蓬勃發展以及課外補習現象的普遍存在，多數初中生已有在線學習的經歷。然而，此次在線學習周期的持續性是他們所未曾經歷的。

一是天數的持續，中學正常開學時間一般為2月10日或17日，時至調研時初中生已在線學習約一個月，而其平日的在線學習表現為周末、寒暑假等間斷性的學習。

二是小時數的持續，學校安排的在線教學課程中每日會有固定的多個課時，學生每日在線學習數小時，這在平日是少有的。數據結果顯示：盡管初中各個年級學生每周至少在線學習5天，每天在線學習數小時，但依然有近80%的同學選擇在課余時間自主學習其他線上課程，且約52%的學生每日在線學習超過5小時。

第四、在線學習情緒的影響因素具有年級差異

研究結果發現，初二年級對居家學習環境的適應性顯著高于初一年級；初一、初二年級對在線學習方式的適應性均顯著高于初三年級；初三年級的在線學習頻率顯著高于初一、初二年級；初三年級在線學習強度顯著高于初二年級，且初二年級顯著高于初一年級。而不同性別、不同學校類型的學生都只在兩方面有顯著差異，女生對居家學習環境的適應性、在線學習頻率顯著高于男生，城市學校學生的在線學習頻率、在線學習意愿均顯著高于農村學校學生?？梢钥闯?，年級上的顯著差異更多，而性別、城鄉之間的顯著差異較少。

對于居家學習環境，可能由于初中生處于青少年時期，初二學生相對初一學生更成熟，女生比男生更成熟，因此，初二學生和女生對學習環境的改變能更快地適應。對于在線學習方式，初三學生最難適應，這可能與初三年級課程多處于復習階段，其內容結構與初一、初二年級有些許不同，以及其面臨的學業壓力更大而想更快恢復學校日常學習等因素有關。對于學習周期持久性，每周在線學習的天數、每天在線學習的時長在很大程度上由學校在線課程安排決定，也因個體自愿參與課程安排之外的在線學習而異。

一般而言，初三年級的課時會比初二、初一年級多。同時，面對升學壓力，學校、家長都給予初三學生更多的期望和關注，初三學生在學習上相對更自覺。為此，本研究結果中初三學生的在線學習頻率高于初一、初二學生，且在線學習強度也占據三個年級的首位是情理之中。由于女生學習自律性通常高于男生，城市學校學生由于家庭條件、地理位置等優勢使其能有更多的機會進行在線學習，因此，在線學習頻率上，女生高于男生、城市學校學生高于農村學校學生。

此外，農村學校的學生相對更難適應在線學習方式，其在線學習意愿顯著低于城市，一方面可能源于城市學校學生在日常學校教學和課外輔導中有更多機會接觸在線學習，對在線學習更熟悉；另一方面可能源于農村學校的學生在線學習期間所在地區多為農村，其網絡及設備條件相對較差，進而引發其對在線學習方式的不適和學習意愿不強。據媒體報道，有中學生為上網課需每天爬到山頂有信號的地方或到村辦公室門口借網絡上網課等。

疫情還沒有結束，有的學校開學遙遙無期，如何提高網課質量？

從目前的情況來看，除了已經開學的高三和即將開學的初三，其它年級（包括大學生）在五一之前開學的可能性并不大。一方面，這是由于當前的疫情并沒有完全得到控制。另一方面，也與這些年級的學生學業相對并沒有那么緊迫有關。所以，這些年級的學生只能是待在家里以上網課的形式來完成學習任務。

在二、三月份，教育部門及學校的相關部門主要關心的是網課是否能夠順暢進行。比如該選哪個在線教育平臺讓教師來上網課，上網課期間視頻及語音的流暢度如何，作業布置以及在線測試等功能是否齊全，等等。這些不僅是教育工作者當時急需解決的問題，也是無數學生家長們關心的問題。經過近兩個多月的不斷磨合，這些軟件本身的問題基本都已經得到解決，教師們也都熟練掌握了網課軟件的一些操作。所以，現在教師們的工作重點已經進入到一個新的階段，也就是您提出的問題：如何進一步提高網課質量？

提高網課質量不僅需要教師的辛勤付出，同時也需要學生和家長們的良好協作。下面我將結合自身最近的教學經驗從提高教學課件質量（教師自身因素）、提升學生學習主動性（學生因素）、保障良好家庭學習環境（家庭因素）三個方面來分析如何提高疫情期間的網課質量。

提高教學課件質量

對于網課，老師們的教學課件就相當于米粥里面的大米、汽車的引擎，是最為關鍵和核心的部分。所以，上課之前制作好上課時用的課件極為重要?，F如今大多數教師都會使用PowerPoint（簡稱PPT）制作課件，其方法易學易會，而且其功能全面、操作簡單、效果直觀生動。教師只要合理、恰當、正確地運用各功能設置，就一定能制作出具有獨特風格且實用的課件。

1、教學課件的版面要條理清晰、內容簡潔

課件是教師根據教案把內容精練后通過多媒體來表述的課堂要件，其板書要條理清晰、內容簡潔。教材上的大段文字闡述不必在課件中重復出現，即使要出現，也盡量濃縮，以淺顯、精練的文字歸納出要點。教學的重點和難點要突出，不要用無關的多媒體素材和動畫。授課過程中要注意把握節奏，要考慮學生的接受能力，恰當地安排內容出示的密度和控制其顯示教學內容的速度和節奏。過于密集的展示會影響學習效果，過于松散又會耽誤教學時間。對于學生熟知的可先出示，不熟悉的后出示，逐步讓學生感知。對內容的字體、字形、字號、顏色和效果進行合理設置，會使演示更加清晰。另外，板書內容不能一味地全是文字一頁接一頁或全是圖畫一張接一張，這樣容易造成學生視覺感知僵化，讓學生感到枯燥、疲勞。作為教師，覺得通過一段時間的摸索后一定要形成自己一套制作教學課件的有效方法。比如，在字體的顏色方面，一般性概念的陳述可以用普通黑色字體表示，而對于重要的概念或知識點我們可以采用紅色字體來表示強調，以便吸引學生的注意力。

2、PPT模板、背景與板書內容要協調

雖然大多數的教師并沒有學過藝術設計方面的專業知識，但有些基本常識還是要遵從。例如，模板或背景的選取與板書內容的協調是吸引學生的最基本前提。為每張幻燈片設計一個精美的模板或背景，能使整個課件屏幕增色不少。通常幻燈片的背景都是由同一模板的圖案所決定的，如果改變其中一張模板，整組幻燈片的模板也隨之改變。為了激發學生的興趣，獲得較好的演示效果，往往需使用幾種不同的模板或巧改背景。

3、合理設置PPT課件動畫效果

在制作PPT課件時，有些老師不太注重實用動畫效果，覺得并不會在教學效果方面起多大作用。事實上，根據教學的需要采用帶動畫效果的幻燈片可讓課件更加生動活潑，觀點更突出、更醒目。特別是在學生容易走神的時間段，插入一些能引發學生注意的動畫或聲音，能把學生分散的注意力重新集中到課堂上來。所以，合理設幻燈片的自定義動畫尤為重要。動畫效果應與教學策略相配合，宜少而精，不能給人以眼花繚亂的感覺。例如使用“按字”慢慢“溶解”的動態效果引入新主題，使學生能順著內容的出現，思維慢慢融入主題。當涉及到疑問問題時，可使用“回旋”效果讓學生設下懸疑，讓他們產生好奇感而帶著疑問去聽課，然后再通過從屏幕中心“放大”效果提示謎底，伴隨出現“鼓掌”聲以示鼓勵，從而增強學生的記憶。

提升學生學習主動性

老師們都已經學過教育學，知道學生才是整個學習過程的主體。所以，教師應該注重學生的主體地位，尊重以學生為主體的課堂教學，提升學生的學習主動性，從整體上提升教學的質量水平。

1、增加互動環節

由于疫情期間我們上的是網課，對于中小學生來說班級人數較少，可以實現每個學生視頻在線面對面授課。有些年輕老師在講課時容易犯的一個錯誤就是把自己當成了課堂的主體，講的是滔滔不絕、津津有味，以致于忘記了網絡那頭的學生。這樣的課堂可以說是非常失敗的。一次成功的網課，至少要留出與學生進行互動的時間。不時地與學生進行互動和彼此交流，不僅能拉近老師與學生的距離，更重要的是可以吸引學生們的注意力，讓學生主動的參與到學習中來，這樣能夠更牢固的理解知識和掌握知識。

2、適當進行監督

對于班級人數眾多的大學生來說，有些課堂都是上百人，所以無法實現人人在線視頻面對、面授課，只能是語音直播形式，有時候還需要讓學生全體靜音以便有著更好的講課效果。但由于隔網如隔墻，我在上課期間就出現取消全體靜音后竟然出現有學生在那里玩手機游戲的聲音，所以這個時候一定要想辦法讓學生回歸到網課中來。例如，我們可以在授課期間穿插提問的環節，一方面是為了互動，另一方面更重要的是進行監督，讓大學生們有些約束才能更主動地回到課堂。畢竟大學生和中小學生還是有很大差異的，要進行因材施教。

保障良好家庭學習環境

疫情期間，孩子們都是在家里上網課，在家待時間長了難免會因為各種各樣的事情而產生厭煩的情緒。這個時候作為家長一定要及時幫助孩子進行調整。

1、給孩子提供舒適的學習氛圍

良好的學習氛圍對于孩子來說至關重要，這直接影響到孩子的學習質量，當然也包括上網課的質量。由于處于疫情階段，許多家庭都是父母去單位上班，孩子留在家里。對于家里有一個孩子的父母來說，回到家之后要及時陪伴孩子，并和孩子進行溝通和交流以免讓孩子產生孤獨的感覺。而對于有兩個孩子的家庭，哥哥、姐姐們的學習往往會受到弟弟、妹妹的干擾，這個時候父母想辦法進行解決。例如，可以在哥哥姐姐上網課的時候，把弟弟妹妹送到爺爺奶奶家照看。

2、鼓勵孩子堅持適當運動

身體永遠是第一位的，況且孩子處于成長階段，所以我們要鼓勵孩子多多運動。雖然現在并不適合進行戶外運動，但可以想辦法進行居家鍛煉。例如，我們可以在家用跑步機跑步、踢毽子、仰臥起坐等，這些都是鍛煉身體的好方式。運動完之后，不僅會讓孩子身體更加健康，也會讓孩子有更多的活力投入到第二天的網課中去。

以上就是自己從三個方面分析的對您提出“如何提高網課質量”的一些心得。希望我們大家一起行動，共同協作，讓孩子的學習更上層樓！

以上就是關于如何讓初中孩子的網課更加有效果的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與初中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。